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| 據(jù)1月29日《中國青年報》報道,，上周,，一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在1.28萬多名參與者中,，60.9％的公眾感覺當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師有償補課現(xiàn)象非常嚴(yán)重,。調(diào)查中,，52.2％的受訪者對教育部門的“禁補令”明確表示反對，38.6％的人甚至覺得,，如果自己是學(xué)生家長,，無論是否收費，都會鼓勵孩子利用課余時間補課,。 | |
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| 【廣州日報】應(yīng)試教育的根長出補課的苗 [王旭東] |
| 禁令式阻止教師補課只是“抽刀斷水”,。只有教育擺脫應(yīng)試的怪圈，真正步入素質(zhì)教育的良性軌道,，考試分?jǐn)?shù)不再是“學(xué)生的命根”,補課失去強大的市場需求,，有償補課才能真正減少,。
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| 【中國經(jīng)濟(jì)時報】當(dāng)“封堵思維”遭遇“群體性需求” [盧荻秋] |
| 這個時候，寄希望于習(xí)慣性的“封堵思維”,，指望通過一紙公文,、一條禁令就能輕而易舉加以化解，無疑是蒼白無力的癡想,。從這個意義上講,，“禁補令”遭到過半群眾的明確反對，既宣告了“封堵思維”的失敗,，也提醒有關(guān)部門應(yīng)該全方位反思當(dāng)今教育現(xiàn)狀和弊端及其深刻的社會根源,。
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| 【華商報】“禁補令”竟然沒人叫好 [作者：蘇立芬] |
| 應(yīng)對假期補課，需要教育主管部門出臺更人性化的政策,。充分尊重學(xué)生意愿,，保證一個相對較短的日均補課時間，絕對不允許開新課,，以及比正常上課要多得多的體育鍛煉時間等…需要有禁令,，更需要有疏導(dǎo)，簡單地下個“禁補令”,，不是一個應(yīng)對假期補課的好辦法,。
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| 【東方早報】“禁止補課”不得人心？[李先梓] |
| 應(yīng)試教育體制不改,，相關(guān)措施不配套,，只一味“嚴(yán)打”有償補課，根本無益于問題解決,。既然現(xiàn)階段無法從根本上改變應(yīng)試教育體制,，主管部門至少可以淡化應(yīng)試教育的氛圍而不是推波助瀾，譬如取消聯(lián)考排名,。[詳情] |
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| 【半島都市報】應(yīng)試教育下“禁補令”是句空話[王攀] |
| 教育主管部門的“禁補令”被喻為棒打鴛鴦,。對于“禁補令”的減負(fù)初衷，學(xué)校,、家長,、學(xué)生等都心知肚明，但各方仍舊結(jié)成“利益共同體”,，周瑜打黃蓋,，一個愿打一個愿挨。[詳情] |
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| 【現(xiàn)代快報】“禁補令落空”根源在教育不公[司欣] |
| 現(xiàn)在教育有一種怪現(xiàn)象：不是努力制造教育公平,，而是在刻意拉大受教育者的權(quán)利差距,。教育界有句最盛行的口號是：不要讓孩子輸在起跑線上！這成了許多家長共同關(guān)心和憂慮的問題�,，F(xiàn)在的問題不在于起跑線上的孩子,，而在于起跑線本身,。如果起跑線本身是公平的，孩子無論跑出怎樣的成績都是無可非議的,。但現(xiàn)在我們有沒有把所有孩子放在同一起跑線上,？很多孩子由于家庭的、經(jīng)濟(jì)的原因,，天生不能跟另外一些孩子公平起跑,，而一些學(xué)校注定要成為擇校的犧牲品，這個問題不值得教育者反思嗎,？現(xiàn)代教育不患寡而患不均,，多數(shù)家長支持學(xué)校補課，正是被一種擔(dān)心自己孩子成為教育不公的受害者的心理所控制,。而“禁補令”既不能改變應(yīng)試制度的大前提,，又無法消弭甚至可能制造新的教育不公，當(dāng)然會遭到多重抵制,。
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| 【佛山日報】讓不補課的教育給家長信心[鄭鋒] |
| “補課”的應(yīng)試教育是病態(tài)的教育,；“不補課”的素質(zhì)教育是科學(xué)的教育。這本沒有什么爭執(zhí)可言,，但面對現(xiàn)實的家長仍有自己固執(zhí)的保守選擇,。改變這一現(xiàn)實，務(wù)須教育部門,、學(xué)校作出更積極的努力,。
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| 【浙江在線】“禁補令”遭拒，教育部門該反思[作者：丁仁能] |
| 由此可見,，“禁補令”得不到公眾的理解或支持,，是有著復(fù)雜的現(xiàn)實原因的；客觀地說,，公眾反對“禁補令”,，也是有一定道理的。那么,，教育部門在出臺“禁補令”的時候，有沒有考慮過學(xué)生學(xué)習(xí)方面的實際需求,、家庭教育方面的客觀困難,，以及社會環(huán)境對學(xué)生成長的不良干擾呢？[詳情] |
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| 【大眾日報】當(dāng)“禁補令”遭遇群體性需求[盧荻秋] |
| 一種需求一旦上升到群體性的地步,，必然具有現(xiàn)實的合理性,。這個時候，寄希望于習(xí)慣性的“封堵思維”,，指望通過一條禁令就能輕而易舉加以化解,，無疑是癡想,。從這個意義上講，“禁補令”遭到過半群眾的反對,，既宣告了“封堵思維”的失敗,。
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| 【三秦都市報】“禁補令”緣何總成“一紙空文”[蘇子川] |
| 面對應(yīng)試教育強大的魔力，教師,、家長與學(xué)生對補課的抵制,，都顯得那般的軟弱無力。而補課凝聚的強大的利益誘因,，同樣助推著補課風(fēng)的盛行,。這一切，無疑都是與素質(zhì)教育與人文教育理念相悖的,。
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| 【紅網(wǎng)】靠“有償補課”達(dá)成目標(biāo)的教育沒有贏家 |
| 應(yīng)試教育完全變成了功利教育,，難道這就是我們一個文化古國所追求的教育目標(biāo)？靠補課達(dá)成目標(biāo)的教育誰是真正的贏家,？如前所述,，在國內(nèi)一個也沒有。如果真有的話,，那是美國,。因為他們坐收漁利。
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| 【國際在線】規(guī)則意識缺位下那一只只搶跑的鴕鳥[作者：鄧海建] |
| 第一個搶跑的“補課英雄”,，是以機會主義的面目扭曲了“補課”的樸素旨?xì)w,；跟在后面的全社會“補課大軍”，就成了一只只搶跑的鴕鳥,，不計身心損失,、不計經(jīng)濟(jì)投入，把頭埋在沙子里面卯足了勁兒泣血狂奔,。這,，恰恰就是規(guī)則意識缺席的悲哀——篡改規(guī)則，偷偷把起跑線畫在可以被尋租的每個角落——而偏偏任何一種制度設(shè)計,，永遠(yuǎn)無法抵達(dá)完善與完美,。中國教育的沉重和沉痛可謂沉疴泛起，在這些林林總總的亂像和法不責(zé)眾的詭異里,，或許就是我們正在漠視或者一直尚未構(gòu)建起的“規(guī)則意識”而已,。
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