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　　隨著高考成績陸續(xù)公布,，近期各個高校的招生工作也緊鑼密鼓地開展起來,。圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力新需求,，不少高校設(shè)立工程軟件,、軟物質(zhì)科學與工程等新專業(yè)。與此同時,，高校還圍繞產(chǎn)業(yè)新需求調(diào)整課程設(shè)置,、加大實訓實踐，產(chǎn)教融合進一步走深走實,。

　　今年不少高校針對新興產(chǎn)業(yè),、產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展增設(shè)了新專業(yè)。其中,，既有教育部公布的24種新專業(yè),，也有高校圍繞產(chǎn)業(yè)需求對原有資源加以整合。例如,，山東大學今年針對建筑產(chǎn)業(yè)智能化需求,，設(shè)立工程軟件專業(yè)。華南理工大學圍繞新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,，設(shè)立了軟物質(zhì)科學與工程專業(yè),。北京師范大學和協(xié)和藥學院則聯(lián)合招收藥學專業(yè)本科生，“協(xié)和藥班”志在為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高層次,、應(yīng)用型且具有全球視野的行業(yè)領(lǐng)軍人才,。

　　以軟物質(zhì)材料為例，軟物質(zhì)材料包括各類高分子材料,、液晶等介于傳統(tǒng)固體與理想液體中間的材料,，應(yīng)用范圍十分廣泛，如液晶顯示屏等。但這一方向涉及化學,、材料、人工智能等多個領(lǐng)域,，傳統(tǒng)的材料專業(yè)難以覆蓋其人才培養(yǎng)需求,。

　　“地處廣東，大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展帶來的人才需求變化對我們高校的培養(yǎng)方式提出了新的要求,。不斷發(fā)展的各類高端新材料,、電子信息、新能源（汽車）,、生物醫(yī)藥等產(chǎn)業(yè)對于軟物質(zhì)材料研發(fā)應(yīng)用的需求日趨強烈,，也對于軟物質(zhì)這一交叉學科方向有著愈發(fā)迫切的人才需求?！比A南理工大學前沿軟物質(zhì)學院副院長王林格告訴記者,，在產(chǎn)業(yè)需求的背景下，華南理工大學今年設(shè)立了新的本科專業(yè)軟物質(zhì)科學與工程,。

　　王林格介紹,，今年軟物質(zhì)科學與工程專業(yè)將招收70名學生。作為未來卓越人才培養(yǎng)新專業(yè),，軟物質(zhì)科學與工程專業(yè)力求為大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)進一步發(fā)展提供人才支撐,。

　　圍繞產(chǎn)業(yè)需求，高校還在課程設(shè)置,、實踐鍛煉等多個環(huán)節(jié)與企業(yè)達成合作,，不斷提升學生產(chǎn)業(yè)實踐能力，為產(chǎn)業(yè)進一步發(fā)展升級培育人才新動能,。

　　“學院積極與產(chǎn)業(yè)實際相結(jié)合,，包括邀請企業(yè)研發(fā)人員開設(shè)實踐課程、擔任實踐導師,，以及在培養(yǎng)方案中加入企業(yè)實踐環(huán)節(jié)等,，幫助學生更多了解產(chǎn)業(yè)一線情況，樹立交叉學科思維,?！蓖趿指裾f。

　　北京工業(yè)大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院副院長趙艷也表示,，學校著力探索“校園+企業(yè)”多元合作,，例如與小米集團聯(lián)合建立“北工大-小米創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室”。此外,，來自小米的工程師還通過小米課堂為北工大學生開設(shè)技術(shù)類,、通識類、職業(yè)生涯類等三大類課程，學生完成學分并通過考核即可獲得課程學習證書,。

　　企業(yè)同樣認識到產(chǎn)教融合的重要性,，對于企業(yè)來說，校企合作培養(yǎng)的模式有助于提升人才培養(yǎng)效率,。在億緯儲能人力資源總監(jiān)趙寶玲看來,，將人才培養(yǎng)周期及培養(yǎng)內(nèi)容前移至高校，可以降低企業(yè)人工成本,，提前幫助學生掌握實用工作技能,，加快、加大行業(yè)人才儲備,，打造社會面應(yīng)用型人才庫,。

　　中國產(chǎn)學研合作促進會常務(wù)副會長、教育部科學技術(shù)與信息化司原司長雷朝滋在接受記者采訪時表示,，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展對于人才提出了新的要求,，也對教育提出了新的要求。

　　雷朝滋表示,，人才培養(yǎng)必須與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相一致,，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的快速變化，才能不斷提供產(chǎn)業(yè)實際需要的人才,。目前各類創(chuàng)新實踐已經(jīng)取得一定效果,，未來還需要進一步完善產(chǎn)教融合機制，鼓勵企業(yè)更深入地參與高校的學生培養(yǎng),，從專業(yè)設(shè)置,、課程教學、實踐鍛煉,、“雙師型”教師成長等多個層次入手,，幫助人才培養(yǎng)機制更及時地與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)，不斷推進產(chǎn)教融合,、科教協(xié)同育人,。