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[書摘]全球化:"知","行","省"的統(tǒng)一
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2011-10-11 作者： 來源：經(jīng)濟(jì)參考網(wǎng)
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策略四：拓展國(guó)際交換生項(xiàng)目
第四個(gè)策略被哈瓦威尼(Hawawini)教授稱為“輸出模式”,，即派學(xué)生和老師到國(guó)外交流,，建立國(guó)際機(jī)構(gòu)和國(guó)外校區(qū),，組織國(guó)際項(xiàng)目。很多學(xué)院都有交換生項(xiàng)目,，選派學(xué)生到其他國(guó)家的商學(xué)院學(xué)習(xí)一學(xué)期或一個(gè)學(xué)季。這些交換生項(xiàng)目類似于本科生的“海外留學(xué)”項(xiàng)目,，在國(guó)外,，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)課程獲得全球化的知識(shí)，并且與來自世界各地的學(xué)生合作開展小組項(xiàng)目,，與企業(yè)和管理人員充分交流,，從而掌握全球化技能。學(xué)生還可以通過與其他國(guó)家的學(xué)生相處樹立全球化思想和文化意識(shí),。與之前討論的其他方式相比,，交換生項(xiàng)目更側(cè)重“行”和“省”。交換生項(xiàng)目的主要問題是學(xué)生會(huì)錯(cuò)過自己學(xué)院開的課,，這是一個(gè)機(jī)會(huì)成本,。例如，如果學(xué)生學(xué)完了MBA項(xiàng)目第一年的所有必修課,，然后通過交換生項(xiàng)目赴國(guó)外學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期,，那么他們就會(huì)錯(cuò)過一半選修課。很多學(xué)生覺得這個(gè)成本太高了,。
像芝加哥大學(xué)布斯商學(xué)院這樣的學(xué)院,，其MBA項(xiàng)目的必修課設(shè)置非常靈活，因此學(xué)生更傾向于參加交換生項(xiàng)目,。除了有一門關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的必修課,，其他的所有課程都是選修課，對(duì)學(xué)生選課的唯一要求是要覆蓋經(jīng)濟(jì)學(xué),、定量方法,、戰(zhàn)略和組織學(xué)等10個(gè)領(lǐng)域。而且,，如第3章所述,，學(xué)生可以按任意順序?qū)W習(xí)這些課程。這種靈活性大大降低了交換生項(xiàng)目的機(jī)會(huì)成本,。目前,，布斯商學(xué)院有33所交換生合作院校,，派出交換生的比例已達(dá)10%。
為促進(jìn)交換生項(xiàng)目的發(fā)展,，一些學(xué)院還為合作院校的建設(shè)和辦學(xué)提供幫助,。例如，西班牙IESE商學(xué)院(隸屬納瓦拉大學(xué))在阿根廷,、巴西,、中國(guó)、危地馬拉,、肯尼亞,、墨西哥、尼日利亞,、秘魯和菲律賓等15個(gè)國(guó)家?guī)椭闪⒒蛑С侄嗉疑虒W(xué)院,，IESE與這些商學(xué)院分享案例和教學(xué)資料，在交換生項(xiàng)目和教師互訪方面緊密合作,。
策略五：組織短期訪學(xué)團(tuán)
短期訪學(xué)團(tuán)項(xiàng)目最近才開始流行,，是商學(xué)教育國(guó)際化的又一方式。與交換生項(xiàng)目一樣,，參加項(xiàng)目的學(xué)生也可以深入體驗(yàn)不同的文化,，不過這種項(xiàng)目時(shí)間短、不定期,。訪學(xué)團(tuán)形式多樣——有的在訪問國(guó)外的企業(yè)或組織前,，不要求學(xué)生做準(zhǔn)備工作或事先閱讀資料，也不要求學(xué)生做項(xiàng)目研究,；有的則要求學(xué)生在出訪前,，在課堂上閱讀背景資料，并進(jìn)行其他準(zhǔn)備工作,；有的甚至還要求學(xué)生完成一個(gè)與訪學(xué)有關(guān)的研究項(xiàng)目,。耶魯管理學(xué)院會(huì)在秋季學(xué)期騰出一周時(shí)間，由教師組織學(xué)生討論寒假要訪問的國(guó)家,。學(xué)生會(huì)了解到關(guān)于目的國(guó)的綜合情況,，并通過外部專家了解企業(yè)如何在當(dāng)?shù)剡\(yùn)作。隨后,，學(xué)生需要進(jìn)行分組討論,，總結(jié)陳述該國(guó)的政治形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)問題和具體行業(yè)情況,。到了寒假,，一名教師會(huì)帶領(lǐng)25名學(xué)生一起出訪不同的國(guó)家和企業(yè)�,；貒�(guó)后,，學(xué)生必須寫一篇論文探討此次訪學(xué)的某個(gè)主題,，并且和其他學(xué)生一起討論訪學(xué)的心得體會(huì)。
院長(zhǎng)和企業(yè)高管對(duì)訪學(xué)團(tuán)評(píng)價(jià)不一,。大家都覺得有勝于無,，不過還是普遍認(rèn)為要想訪學(xué)效果更好，就要讓學(xué)生通過課堂討論和項(xiàng)目實(shí)踐更深入地了解到訪國(guó)家,，從而更多地關(guān)注“知”,、“行”、“省”,。例如，某個(gè)學(xué)院的一組師生到中國(guó)訪學(xué),，其中一天用于市場(chǎng)調(diào)研,。每名美國(guó)學(xué)生都與一名會(huì)說英語的中國(guó)商學(xué)院學(xué)生搭檔訪談一些中國(guó)消費(fèi)者。到了晚上,，在總結(jié)匯報(bào)時(shí),，一名美國(guó)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目牢騷滿腹，抱怨她的搭檔不過就是個(gè)“翻譯”,。而另一名學(xué)生則對(duì)項(xiàng)目大加贊揚(yáng),，認(rèn)為和她的“搭檔”合作非常愉快。這形成了鮮明對(duì)比,，隨行教師用這個(gè)生動(dòng)的事例指出偏見和個(gè)人關(guān)系對(duì)合作的影響,。
策略六：組織國(guó)際項(xiàng)目
有幾所商學(xué)院專門設(shè)有國(guó)際項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)課程。訪學(xué)團(tuán)可以使學(xué)生對(duì)某個(gè)國(guó)家及其商業(yè)環(huán)境有大致的了解,，而國(guó)際項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)課程則可以使學(xué)生深入研究某些特定項(xiàng)目,，更好地了解國(guó)外商業(yè)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情況。例如,，芝加哥大學(xué)布斯商學(xué)院有一個(gè)“國(guó)際創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目,，要求學(xué)生為創(chuàng)建一家新的國(guó)際企業(yè)制定商業(yè)計(jì)劃。除了課堂學(xué)習(xí),，學(xué)生還需要到中國(guó)等地訪學(xué)10天,，進(jìn)行實(shí)地考察，撰寫商業(yè)計(jì)劃,。與此相似,，密歇根大學(xué)羅斯商學(xué)院有一個(gè)國(guó)際“跨學(xué)科行動(dòng)項(xiàng)目”(MAP)，第一學(xué)年春季,，學(xué)生分小組有七周時(shí)間專門用于深入開展多個(gè)國(guó)際項(xiàng)目,。例如為萊德系統(tǒng)公司(運(yùn)輸)在中國(guó)進(jìn)行市場(chǎng)分析，制定成長(zhǎng)戰(zhàn)略,；為阿貝爾醫(yī)療有限公司(醫(yī)療服務(wù))如何進(jìn)入捷克市場(chǎng)制定戰(zhàn)略,；為必和必拓公司(自然資源)評(píng)估在莫桑比克的一項(xiàng)可再生能源方案,。七個(gè)星期中的大部分時(shí)間學(xué)生都是在項(xiàng)目所在國(guó)度過的。
這種國(guó)際項(xiàng)目有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn),。學(xué)生可以親身體驗(yàn)不同的文化和體制對(duì)商業(yè)活動(dòng)的影響,，增強(qiáng)對(duì)全球化課程知識(shí)的理解。更重要的是,，學(xué)生能更清楚地了解不同國(guó)家的企業(yè)高管和員工是怎樣思考和行動(dòng)的,。從心理學(xué)角度來看，這種項(xiàng)目的最有效之處就是讓學(xué)生走出熟悉的環(huán)境,，進(jìn)入到一個(gè)陌生的環(huán)境中,，在這個(gè)環(huán)境里合作企業(yè)或同事可能和他們有截然不同的期望、價(jià)值觀和認(rèn)知,。開展國(guó)際項(xiàng)目的最大挑戰(zhàn)包括合理安排教師時(shí)間,，培訓(xùn)教師更好地指導(dǎo)學(xué)生，以及為項(xiàng)目提供資源保障,。
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