[書(shū)摘]全球化:"知","行","省"的統(tǒng)一
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2011-10-11 作者: 來(lái)源:經(jīng)濟(jì)參考網(wǎng)
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在上一章中,,我們闡述了很多機(jī)遇和需求,,很多院長(zhǎng)和企業(yè)高管認(rèn)為現(xiàn)在的商學(xué)院在這些方面做得不夠,。本章將研究一些最新進(jìn)展,,描述各商學(xué)院在全球化,、領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)和整合性方面采取的新舉措,。所有例子都來(lái)自我們的案例研究和訪談,。第6章會(huì)繼續(xù)探討有關(guān)問(wèn)題,,介紹各商學(xué)院在以下方面的課程創(chuàng)新:了解組織現(xiàn)實(shí),;培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維,;加強(qiáng)口頭和書(shū)面溝通能力;思考企業(yè)的角色,、責(zé)任和目標(biāo),;了解市場(chǎng)和模型的局限性。
我們?cè)诘?章中提到了院長(zhǎng)和企業(yè)高管眼中全球化教育的幾個(gè)目標(biāo),,這些目標(biāo)包括:構(gòu)建涵蓋面更廣的概念框架,,培養(yǎng)更好的文化敏感性、文化意識(shí)和文化智慧等,�,?梢詫⑵浼{入“知-行-省”框架來(lái)分析。第一,,“知”的部分——幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),、分析和解釋什么樣的商業(yè)戰(zhàn)略、銷售策略和管理風(fēng)格是全球通用的,,什么樣的又必須進(jìn)行本地化以適應(yīng)當(dāng)?shù)氐男枨�,;不同�?guó)家在政治和體制上有哪些區(qū)別,;哪些市場(chǎng)是相互關(guān)聯(lián)的,哪些市場(chǎng)是各自獨(dú)立的,。例如,,格瑪沃特(Ghemawat)提出了一個(gè)CAGE體系,用以分析不同國(guó)家在文化(C),、行政(A),、地理(G)和經(jīng)濟(jì)(E)方面的差異及其影響。第二,,“行”的部分——幫助學(xué)生學(xué)習(xí)管理多元化團(tuán)隊(duì)成員的技能,,這些團(tuán)隊(duì)成員有不同的認(rèn)知和期望。正如一位高管所說(shuō),,“我能不能新招一位MBA學(xué)生,,讓她在美國(guó)遠(yuǎn)程管理或前往班加羅爾實(shí)地管理印度的一個(gè)軟件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)?”第三,,“省”的部分——幫助學(xué)生從內(nèi)心更深刻地了解自己,,了解不同的文化怎樣塑造自己和他人的價(jià)值觀、行為和人際交往,。例如,,MBA學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察肢體語(yǔ)言,了解文化背后的規(guī)則,,從而獲得隱性認(rèn)識(shí),,更好地在不同于自身的文化和情境中傾聽(tīng)意見(jiàn)和采取行動(dòng)。
盡管很多商學(xué)院都認(rèn)為應(yīng)該推進(jìn)MBA項(xiàng)目的國(guó)際化,,但采取的策略各不相同,。這些策略可以分為八大類,按操作難度從小到大排列依次是:
●提高學(xué)院國(guó)際學(xué)生和國(guó)際教師的比例 ●在專業(yè)課中增加全球化內(nèi)容 ●開(kāi)設(shè)整合性國(guó)際管理課程 ●拓展國(guó)際交換生項(xiàng)目
●組織短期訪學(xué)團(tuán)(為期數(shù)周或數(shù)月) ●組織國(guó)際項(xiàng)目 ●建立全球研究中心 ●在國(guó)外建立校區(qū)
接下來(lái),,我們一一探討這些策略的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),,并列舉一些有代表性的例子以供參考。
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