教師評聘高校說了算,、人才培養(yǎng)可“量身定做”,、引進人才高校可自主招聘……２０１２年福建在全國率先探索給高校充分放權,，一些長期存在的教育難題初步得到破解,，福建高校辦學活力大增,。
福建省教育廳副廳長黃紅武說，２０１２年,，省政府出臺《關于進一步支持高校加快發(fā)展的若干意見》,，涉及高校自主評聘教師專業(yè)技術職務、自主招聘人員,、組織設置內設機構等１２個方面共２４條具體措施,，旨在進一步落實高校辦學自主權，推動高�,？茖W發(fā)展,、跨越發(fā)展。
在教師職稱評聘方面,，福建全面實行高校職務聘任制,，高校可自主設定聘任條件,�,！案咝５娜耸聶嗫梢哉f是‘一放到底’�,！秉S紅武告訴記者,，“原來教師等職業(yè)技術職務的評聘全省是一個標準,，現(xiàn)在不僅評審權放到了高校，而且不同的高�,？梢愿鶕约旱亩ㄎ�,，在教師等專業(yè)技術職務基本任職條件的基礎上，自主設定聘任條件,，高校教職員工們的積極性一下子就調動起來了,。”
在人才培養(yǎng)方面,，高�,？梢蕴剿鞲嗟哪Ｊ健,！胺艡嗟哪康氖菫榱伺囵B(yǎng)更多高素質的人才,，培養(yǎng)更多對接當地經濟發(fā)展所急需要的人才�,！秉S紅武舉例說,，為了解決福建農村醫(yī)療人才不足的現(xiàn)狀，２０１３年起,，福建衛(wèi)生職業(yè)技術學院,、廈門醫(yī)學高等專科學校,、泉州醫(yī)學高等�,？茖W校和漳州衛(wèi)生職業(yè)技術學院４所醫(yī)學高職高專院校，面向寧德,、三明,、南平、龍巖４個設區(qū)市,，采取定向委培和設立校外教學點等方式,，為當地定向培養(yǎng)本土化全日制大專層次醫(yī)學畢業(yè)生，充實基層全科醫(yī)生隊伍,。
在人才引進方面,，高校可自行組織公開招聘教學,、科研,、實驗室技術性崗位人員和輔導員等人員�,！跋⒁怀�,，各高校都出臺了相應的招賢納才的措施，為福建引進了不少高層次人才,�,！秉S紅武說,，為了吸引優(yōu)秀人才，福建農林大學,、武夷學院等高校先后推出百萬年薪聘請二級學院院長,。
在內設機構設置上，高�,？砂凑铡熬�,、統(tǒng)一、高效”的原則自主安排,。教學和教學輔助機構的設置有了更多的靈活性,，這些措施都有利于高校“去行政化”,，更加良性健康發(fā)展,。
省教育廳廳長鞠維強說，福建先行先試探索高校放權一年多來,，這些突破性的政策實實在在賦予了高校辦學自主權，一定程度上解決了高校目前所面臨的一些困難,，促進了高校的健康發(fā)展,，提高了教職員工積極性、主動性和創(chuàng)造性,，為當地培養(yǎng)了更多高質量的優(yōu)秀人才,。
“我們下放高校辦學自主權，給高校帶來了活力的同時,，對高校辦出特色,、辦出水平有了更高的要求�,！本暇S強說,，“作為教育行政部門，對高校下放自主權之后,，我們更多的要加強事中事后的監(jiān)督,，對高校下放自主權之后的績效情況進行評估，來促進高校能用好這些權力,、用活這些權力,，把高校辦得更好�,！�
“‘一放到底’不等于‘一放了之’,。”黃紅武說,，在放權的同時,，教育廳設立１０００萬元專項經費,，建立“高等教育質量省級監(jiān)測體系”，對高校的辦學條件,、辦學質量,、辦學績效等進行監(jiān)控和測評，并將測評結果每年底前向社會公布,，以測評結果作為依據來獎勵或約束高校的辦學行為,，促進內涵建設。