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校園文化是學(xué)校重要的教育資源,，是促使教師專業(yè)成長和學(xué)生生命發(fā)展的深厚土壤,。經(jīng)安中學(xué)的校園文化的切入點(diǎn)是海洋文化精神,。海洋文化育人,，首先要把海洋文化作為學(xué)校主流文化,，根植于學(xué)校生活的土壤中,，師生的心目中。海洋文化在全校師生心目中根深蒂固,，成為師生做事方式和處世態(tài)度,，達(dá)到知與行的統(tǒng)一，彰顯出辦學(xué)特色,。
一,、核心理念
"浸潤海洋文化，激勵師生共同成長",。
二,、學(xué)校海洋文化精神的關(guān)鍵詞
經(jīng)過前一階段對學(xué)校歷史、現(xiàn)狀的分析,，以及對未來的展望,，將海洋文化精神進(jìn)行深入地剖析與解讀，我們將校園文化主題定位為"潤澤教育",，主題詞：海納百川,，自強(qiáng)不息。學(xué)校海洋文化精神的關(guān)鍵詞：融,、容,、搏、勃
三,、經(jīng)安中學(xué)海洋文化精神的內(nèi)涵解讀
1．融
（1）主動接納
海洋文化精神是積極的,，動態(tài)的，是主動接納而非被動承受,。而海之納,，并非有進(jìn)無出，否則便是死海,；海之納,，并非只是積累，更有沉淀與生成,。學(xué)校的發(fā)展,，教師的成長，建立在吸納外來力量的基礎(chǔ)上,，呈現(xiàn)出主動的,，活躍的開放性。對于我們學(xué)校的發(fā)展而言,，我們不排斥外來文明,、智慧，以和平友好的態(tài)度，秉承開放性和兼容性的地域海洋文化特性,，形成集眾家所長,、善于取長補(bǔ)短的優(yōu)勢，造就海洋文化珍貴的特色,，這就是海洋文化固有的內(nèi)涵,。而接納--積累--沉淀--生成便是我們學(xué)習(xí)與成長的必經(jīng)歷程。
（2）和諧融匯
漁民們駕舟闖海,，時時處處布滿風(fēng)險,，唯有團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互匡助,，和衷共濟(jì),，才能擊敗風(fēng)浪。長期的海上糊口,，使?jié)O民們結(jié)成了一個堅(jiān)強(qiáng)的整體,，所謂"同舟共濟(jì)"、"風(fēng)雨同舟"恰是漁民這種群體精神的真實(shí)寫照,。我們的師生也要繼承本地漁民的這種文化,，發(fā)揚(yáng)同舟共濟(jì)的精神，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神,，去攜手克服一個又一個的困難,。在一個集體中，每一個個體都能自然而然地融合到其間,，形成融洽無間,，沒有隔膜的集體環(huán)境。達(dá)到人與人之間心靈與精神的相互交融,。在創(chuàng)建和諧社會和和諧校園的過程中,，注重以人為本，形成融洽的育人氛圍,，讓每一個置身其中的人感受到其樂融融,。
（3）水滴石穿
水至柔，則無堅(jiān)不摧,。水珠的力量可能很小,，但一顆顆落下來，歲月留痕,，滴水石穿。水看似柔弱,，卻能把堅(jiān)石滴穿,。水的剛強(qiáng)，成為啟迪人們面對困難的一把鑰匙。從古到今,，每一個成功者不都是靠這種"滴水穿石"的精神才一步一個腳印走過來的嗎,？有句俗話說得好"冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功,。"當(dāng)我們遇到"頑石",，不能越過，而要把它擊敗,，否則,，不知什么時候它又會攔你的路。只有擊敗了它,，我們才能踏上勝利的終點(diǎn)線,。
每一滴水，匯入了大海,，才有了更加完整的生命,，才有了滴水穿石的力量。這是一種對生命的專注,，對目標(biāo)的執(zhí)著,。"滴水石穿"在于一個"恒"字，一個"專"字,！
2．容
（1）胸襟開闊
莊周曾盛贊大海"洞達(dá)而放逸",，的確，
天下之水皆聚乎此,，足以見大海之博大精深,。大海具有"兼容并蓄"的精神，"兼容并蓄"指把性質(zhì)不同的各方面的東西都吸收,、包羅進(jìn)來,。對于世間萬物來說，沒有比海更遼闊,，更偉大的了,。如果它是一個人，那一定是世間最偉大,、最博愛的人,。
冰心先生應(yīng)邀為讀者寫一句凝練的話時，這位海的女兒略加思索寫道："我愿大家都像海,，既虛懷又廣博",。
法國文學(xué)泰斗雨果也曾說過："比大海更寬廣的是天空，比天空更廣闊的,，是人心,！"如果每一個人都擁有一顆開闊的胸襟,，我們的心又豈止能容納海洋？
（2）寬容豁達(dá)
包容,，是一種胸懷,，是一種文化，是一種智慧,，也是一種力量,。"海納百川，有容乃大",，
"海不辭水,，故能成其大"
都是古人留下的對海洋的概括，也說明海洋文化具有兼容性特征,。因海洋的廣闊與一望無際而表現(xiàn)出大氣與開放姿態(tài),，又因海洋無法私家據(jù)有而形成公共觀念，緊密親密了人間關(guān)系,。水在不息的運(yùn)動中,，不斷地沖洗著大自然給它帶來的積漬和污染，以保持其身的純潔完美,。同時對同類它也從不挑剔,，不管是泥水、沙水,、污水,、臟水、毒水……都大度地兼容,，熱情地接納,。在兼容中壯大自己的力量，在接納中耐心地改變其性質(zhì),，慢慢地使其成為自己的中堅(jiān)力量并發(fā)揮其積極作用,。
（3）無私奉獻(xiàn)
大海的力量，大海的精神,，是我們終生也探究不完的,。地球萬物的生命離不開大海的恩賜。大海,，寬廣,、清澈。她將自己的資源無私的奉獻(xiàn)給我們的世界,。而她自己卻舍身奉獻(xiàn),，不求索取，滋潤萬物,，生氣蓬勃,。"泉生狹隙間,，曲折有誰憐,。一心唯向上,，汩汩為君甜。"如果說,，地球的生命源頭可追溯到遠(yuǎn)古的大海,，那是因?yàn)槭篱g的無數(shù)生命體在大海中孕育和誕生。我們?nèi)祟悘拇蠛＠铽@得豐富資源的同時,，更從大海那里獲得了智慧的力量,。而大海卻是深沉而無私的，她對于自己的付出和給予卻永遠(yuǎn)不計(jì)回報,。
作為海的兒女,，我們也要像大海一樣，擁有廣博的胸懷,，擁有無私奉獻(xiàn)的精神,。有人說教師是蠟燭
，燃燒自己照亮別人,；教師是園丁,，一年四季辛勤耕耘；教師是太陽,，溫暖所有孩子的心,；教師是燈塔，照亮學(xué)生人生的路
,；教師是海洋,，日夜澎拜知識之音。他們用一雙靈巧之手,，描繪出祖國明天的藍(lán)圖,；他們用兩鬢的霜花，把藍(lán)圖映襯得更美更真,；他們用巨大的力量 ,，推動著社會飛速發(fā)展
；他們用畢生的精力,，牽引著人類文明快速前進(jìn),。這不正是海的博大與無私嗎？而學(xué)生就要胸懷天下,，放眼世界,，目標(biāo)高遠(yuǎn)，以自己的優(yōu)秀品格與優(yōu)秀學(xué)業(yè)回報家鄉(xiāng),、回報社會,，這樣才會有潤澤的人生,。
（4）兼容并蓄
"兼容并蓄"指把性質(zhì)不同的各方面的東西都吸收、包羅進(jìn)來,。對于世間萬物來說,，沒有比海更遼闊，更偉大的了,。如果它是一個人,，那一定是世間最偉大、最博愛的人,。
3．搏
（1）激情澎湃
大海留給人們最深刻的印象是波濤洶涌,、后浪推前浪的氣勢，"驚濤拍案,，卷起千堆雪"的豪情,，"百川東到海"的志向，是日夜奔流不息的壯美,。
曹操《觀滄�,！穼懙溃�"東臨碣石，以觀滄海,。水何澹澹,，山島竦峙。樹木叢生,，百草豐茂,。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起,。日月之行,，若出其中；星漢燦爛,，若出其里,。幸甚至哉，歌以詠志,。"這篇海洋詩歌的精品杰作中,，就以大海般廣闊的胸襟與宏大的氣魄給讀者以豪情、信心與力量,。我們的學(xué)生,，也要像海一樣剛健、像海一樣擁有無數(shù)的夢想與激情,，像海一樣蓄積無窮的能量,。博大深邃平實(shí)
（2）勇于拼搏
海洋是人類的精神家園，天風(fēng)海濤最能啟迪人們的想像與幻想,。而險惡的風(fēng)波,，又能培養(yǎng)人們的冒險精神,，使航海成為勇敢者的事業(yè)。漁民向來以漁為業(yè),，以海為家,，魚發(fā)在哪里，就闖蕩到哪里,。大陸文化保守,，海洋文化開放,；大陸文化信奉故土難離,，海洋文化崇尚流動；大陸文化勸人忍耐,，海洋文化同情反抗,；大陸文化崇尚勤勞，海洋文化崇尚機(jī)遇,；大陸文化相信"一分汗水,，一分收獲"，海洋文化信奉"能拼又會贏",。
海,，擁有一種為獲取自由而沖破一切束縛和阻撓去勇于斗爭的精神。我們也要培育學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自己的人生理想而勇于面對困難,，克服一切艱難險阻去奮斗,，去爭取，"生命不息,，奮斗不止"是海留下我們的思考,，也是巨大的精神財富。
（3）開拓進(jìn)取
大海亙古常新,，海洋是活動的,、變化的，有較大的自由度,，較少狹隘觀念與守舊思惟,；同時海洋又是積極的、進(jìn)取的,，有廣闊的想像與聯(lián)想的空間,，開拓人的心靈世界。海洋文化中崇尚力量的品格,，崇尚自由的天性,，其強(qiáng)烈的個體自覺意識，其強(qiáng)烈的競爭意識和開創(chuàng)意識,，都比內(nèi)陸文化更富有開放性,、外向性,、兼容性、冒險性,、神秘性,、開拓性、原創(chuàng)性和進(jìn)取精神,。
海洋文化的審美蘊(yùn)涵具有壯美性,，這種壯美性的本質(zhì)就是張揚(yáng)硬漢子風(fēng)格和強(qiáng)人精神、崇尚力量和自由,，具有強(qiáng)烈的競爭意識,、冒險意識和開創(chuàng)意識，也是海洋激勵人們勇于挑戰(zhàn),、追求卓越的精神,。黑格爾在《歷史哲學(xué)》中曾論述了生活在海洋區(qū)域的人們的特性:勇敢、機(jī)智,，為追求利益敢于冒險,。"海明威的小說《老人與海》作者借助老人圣地亞哥的故事,，表現(xiàn)的是在生與死的搏斗中的硬漢子精神,，可以讓我們領(lǐng)略"可以被打倒，卻不能被打敗"的豐碑一樣的永不言敗的精神,。
對于我們學(xué)生來說,，激情與夢想是成長道路上必不可少的，而拼搏,、進(jìn)取,、實(shí)踐、創(chuàng)新是我們邁向成功的一條光明之路,。
4．勃
（1）清純靈動,。
（2）蓬勃向上
對于自然界的生物來說，"勃"是一種草木長得茂盛,、散發(fā)無窮生命力的景象,；對于人來說，"勃"是一種蓬勃向上的力量與精神,；對于事業(yè)來說,，"勃"是一種迅速發(fā)展，興旺昌盛的態(tài)勢,。作為海的兒女,，作為祖祖輩輩都是水手的后代，我們的孩子們應(yīng)該標(biāo)榜一種堅(jiān)韌而執(zhí)著的水手精神，讓這種精神伴他們面對學(xué)習(xí)生活中的種種挫折與困難,，永不退縮,。對于學(xué)生而言，海的執(zhí)著告訴我們,，要在危難中尋求成功,，要在成功前邁出最后一步！對教師而言,，海的執(zhí)著告訴我們,，要在困擾中尋求方法，要在機(jī)會中把握到最后一刻,！
（3）剛?cè)岵?jì)
水,，剛?cè)岵?jì)。水是至柔至弱之物,，但每當(dāng)看見那飛流直下三千尺的磅礴氣勢,，看見那經(jīng)過時間積累的滴水穿石，就不由的為之一震,，水的柔弱使它能像不存在的東西一樣深入到各種物質(zhì)的空隙之中。天下似乎沒有什么東西能夠阻擋它前進(jìn)的步伐,。故古人曰："天下之至柔,，馳騁于天下之至堅(jiān)，無有入無間",。
七十八章中"天下莫柔弱于水,，而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝。以其無以易之也,。弱之勝強(qiáng),，柔之勝剛，天下莫不知,。"意思是,，天下沒有什么東西比水更柔弱，可是摧毀堅(jiān)硬的東西,，沒有什么比得上和替代它,，柔弱戰(zhàn)勝強(qiáng)大，柔軟戰(zhàn)勝堅(jiān)硬,，這個道理沒有不知道的,。
"抽刀斷水水更流"。水的輕柔,，只要是碰過水的人都會了解,。它輕柔，所以石頭不能阻擋她的前進(jìn)；它輕柔,，刀劍不能砍斷她的身軀,；即使你用極端的方法將她支離破碎，一剎那她又恢復(fù)原來的樣貌,。水至柔亦至剛,。風(fēng)可吹動，土可堆沒,，沙可耗干,，根可吸收，鳥獸蟲虺皆可飲用,，污濁腥穢盡可親附,；然一旦發(fā)威，橋毀屋摧,，堤潰帆折,，山岳變形，天地失色,。
（4）追求卓越
經(jīng)安中學(xué)所處的黑沿子鎮(zhèn)是渤海灣一個"靠海吃海",、擁有鮮明地域特色的漁鎮(zhèn)。長期的文化積淀,，耕海牧漁的漁民身上逐漸凝聚成一種自信,、自強(qiáng)、自立,、奮斗不息,、不甘落后、積極向上的可貴精神,，體現(xiàn)了獨(dú)特的渤海漁文化內(nèi)涵,。本土民族的自信、自強(qiáng),、自立,、奮斗不息、不甘落后,、積極向上的精神,，無疑是與海洋的特征相關(guān)聯(lián)的。這些精神是本土漁民與海洋長期共生共榮的過程中所形成的寶貴精神財富,，它的形成與海洋的密切接觸息息相關(guān)的,。我們的教育，應(yīng)該讓我們的學(xué)生繼承并發(fā)揚(yáng)這些精神,。培育學(xué)生的海洋文化精神,，最終的目標(biāo)是培育具有遠(yuǎn)大理想，思想深邃，海納百川,，自強(qiáng)不息的一代新人,，培育學(xué)生形成自信自強(qiáng)的性格特點(diǎn)、以奮斗不息,、不甘落后,、積極向上的精神，逐步形成在學(xué)業(yè)與修身做人方面追求完美,、追求卓越的品質(zhì),。
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