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據(jù)估計(jì),，未來(lái)15年我國(guó)將有1000萬(wàn)家民營(yíng)企業(yè)進(jìn)入交接班高峰期,，而眾多企業(yè)家都對(duì)孩子懷有深深的擔(dān)心。他們能教化成千上萬(wàn)的員工,，卻教育不了自家的孩子,。不少企業(yè)家顯露出兩個(gè)極端，或只要能使浪子回頭,，甚至愿把全部資產(chǎn)都捐出來(lái),；或已對(duì)孩子徹底失去信心，財(cái)富管理只能委托他人了,！
我看,，對(duì)二代傳承的恐懼,，源自對(duì)人性成長(zhǎng)的混沌無(wú)明。
日前在一個(gè)30后與00后齊聚的大課堂中,，企業(yè)家的父母與孩子坐在一起,，如何既吸引住“過(guò)來(lái)人”，又吸引住00后“未來(lái)人”,？成了我面臨的最大挑戰(zhàn),。臨上場(chǎng)前，看著孩子們率真的嬉鬧,，一個(gè)小鳥進(jìn)入籠子的故事瞬間活了起來(lái),。保護(hù)孩子的天真爛漫，保護(hù)他們的天性,，該是重中之重,。于是，我席地坐在桌子邊上,，對(duì)著孩子和大人們講起了這個(gè)故事,。
一只盡情玩樂的小鳥，突然被關(guān)進(jìn)了籠子,，3個(gè)月里,，它抗拒，沖撞籠子,，一直到周身血淋淋,。最后，它接受了現(xiàn)實(shí),，不再抗拒,。以至于籠子的門打開，它只冷漠地瞟了一眼,，頭一低吃了一粒米,。本來(lái)小鳥的天性是在藍(lán)天上飛，于今卻習(xí)慣了籠子,！想想看,，是不是也有籠子框住了我們的孩子們的天性？是誰(shuí)構(gòu)筑了這個(gè)籠子,？
突發(fā)奇想的“籠子”,，一下子抓住了現(xiàn)場(chǎng)人的心。大家的好奇不只是在現(xiàn)場(chǎng),，而且伴隨著后面幾天的課程,，“籠子”的幽靈一直漂游在上空。
憋了幾天,，一位德高望重的企業(yè)家找到我說(shuō),，他認(rèn)為籠子還是有必要的,，一個(gè)人和一個(gè)公司，都得有基本規(guī)矩,，要守住一系列底線,。沒有底線的人和公司是無(wú)法存活的。我對(duì)他表示感謝,，但不做解釋,。引發(fā)對(duì)籠子的思考是我的本意�,！盎\子”還觸動(dòng)了另一位女企業(yè)家,，她正飽受著11歲兒子的擰巴，找不到解決良方,。她跟我說(shuō),，她意識(shí)到，是她兒時(shí)與父母關(guān)系定式或“籠子”鎖住了兒子,。她從與兒子的現(xiàn)實(shí)關(guān)系中抽離出來(lái),，轉(zhuǎn)到她跟父母以及幾代人的關(guān)系定式中，她發(fā)現(xiàn)自己一直不接受父母,，一直未獲信任,，而她也不信任父母。她跟父母的種種別扭,，正是她跟兒子關(guān)系的現(xiàn)實(shí)版,。這面家族關(guān)系的鏡子，讓她看到了她與兒子之間的籠子,。不錯(cuò),，我們?nèi)松械默F(xiàn)實(shí)，正是反映我們內(nèi)心的明鏡,。她的醒悟,，讓我心動(dòng),。
其實(shí),，真正解開這個(gè)問(wèn)題的結(jié)的，是一位00后女孩,。她在臺(tái)下第一個(gè)回應(yīng)我的問(wèn)題,，羞怯地說(shuō)“籠子是自己造的”。她的這個(gè)表情,，一定是觸碰到了某個(gè)深刻的東西,。當(dāng)時(shí)有許多人有話要說(shuō)，等我回應(yīng)了其他人再次轉(zhuǎn)向她時(shí),，她已溜出會(huì)場(chǎng)去了,。
下課后,，我問(wèn)她：“你說(shuō)‘籠子是自己造的’什么意思？難道你還會(huì)為自己造籠子,？”
她說(shuō)：“是的,。”
我問(wèn)：“比如……”
她說(shuō)：“比如我抱怨了,，比如考試成績(jī),，比如我喜歡帶著玩具小熊玩，比如我不參加游戲,，比如我不敢過(guò)馬路,，比如我不敢往野外走……”
她沒有抽象的概念，卻把一個(gè)個(gè)具體的“籠子”依照她的體認(rèn)指了出來(lái),。老子當(dāng)年闡述大道,，也不在概念的推演中，而是在飄風(fēng),、驟雨,、射箭、呼吸,、柔軟的舌頭,、僵硬的牙齒等諸般小事上。外觀其形,，遠(yuǎn)觀其物,，再內(nèi)觀其心，潛入靈魂,，就可以“見小曰明,，守柔曰強(qiáng)”了。
尼采說(shuō)過(guò),，人的精神有駱駝,、獅子和嬰兒三種境界。第一境界駱駝,，忍辱負(fù)重,，被動(dòng)地聽命于別人或命運(yùn)的安排，“我應(yīng)”是它的旋律,；第二境界獅子,，把被動(dòng)變成主動(dòng)，由“你應(yīng)該”到“我要”,，一切由我主動(dòng)爭(zhēng)取,，勇于承擔(dān)的品質(zhì)；第三境界嬰兒，純凈而質(zhì)真,，既精氣充沛而又氣血平和,，有深厚德行的人就是這樣的“我是”狀態(tài)。
“我應(yīng),，我要,，我是”，尼采關(guān)于精神成長(zhǎng)要經(jīng)歷三個(gè)階段的命題很有意義,�,！拔覒�(yīng)”重點(diǎn)指人的慈悲心與敬畏心的塑造，尊道貴德,，守住基本倫常,；“我要”則是多樣化的沖動(dòng)與夢(mèng)想，是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng),，要做與眾不同的自己,；“我是”，是一種回歸,，修持身心,，重新回到純凈質(zhì)真那個(gè)鮮活的本我。
沒有人能告訴孩子“我是”,，只有他的天賦與良知能告訴他什么才是“我是”,。樹枝搖動(dòng)樹枝，靈魂喚醒靈魂,。用有靈魂的“我是”去喚醒孩子的“我是”,。疏導(dǎo)“我要”最壞的方法，是居高臨下的“你應(yīng)”,；最好的方法,，是啟發(fā)孩子自己去發(fā)現(xiàn)“我是”。畢竟,，教育最終目的,，是要喚醒孩子們的生命感和價(jià)值感，激發(fā)他們的創(chuàng)造力,，釋放他們的天性,！
企業(yè)家之所以能白手起家，創(chuàng)造巨額財(cái)富,，是因?yàn)榉N舍我其誰(shuí)的承擔(dān),，一種“我命在我不在天”的意志力,，一種不放棄頭拱地往前走的韌勁,。可是，當(dāng)他們艱苦努力積累了巨大的財(cái)富后,，第一個(gè)沖動(dòng)是不讓孩子再吃苦,！給孩子提供充裕的環(huán)境�,；ㄉ蠋装偃f(wàn)上千萬(wàn)的學(xué)費(fèi),，把孩子送進(jìn)貴族學(xué)校，送到國(guó)外最好的學(xué)府,，最后卻換來(lái)找不到魂的孩子,。他們用自己的雙手毫不留情地抹掉了建構(gòu)孩子品格的土壤與水，也抹掉了能激發(fā)孩子們“我是”的困難與挑戰(zhàn),。那是內(nèi)心升起一抹靈明所必需的土壤,、水與空氣！
打開籠子吧,！讓新新人類“從心所欲而不逾矩”,！
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