|
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出,，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，適應國家和社會發(fā)展需要,，深化教育教學改革,。《國務院關于加快發(fā)展旅游業(yè)的意見》提出,，把旅游業(yè)培育成國民經濟的戰(zhàn)略性支柱產業(yè)和人民群眾更加滿意的現(xiàn)代服務業(yè),。這對旅游人才培養(yǎng)提出了新的更高要求：在定位上，應服務于旅游業(yè)戰(zhàn)略性支柱產業(yè)目標定位的總體要求,；在規(guī)模上,，應不斷擴大，盡快改變供需缺口巨大的現(xiàn)狀,；在質量上,，應既注重旅游專業(yè)知識技能的傳授，又注重職業(yè)道德和職業(yè)素質的培育,；在類別上,，應既培養(yǎng)旅游服務和管理人才，又培養(yǎng)旅游開發(fā)和創(chuàng)新人才,；在層次上,，應推動高職院校、大學本科和研究生學歷教育錯位發(fā)展,；在領域上,，應著眼旅游業(yè)與相關產業(yè)融合發(fā)展的需要，促進學科交叉,，培養(yǎng)更多的復合型人才,。
解決旅游業(yè)加快發(fā)展與旅游人才總量不足、結構不優(yōu)的矛盾,，迫切需要適應旅游學科發(fā)展規(guī)律和旅游業(yè)發(fā)展需求,，擴大旅游專業(yè)招生規(guī)模，改革旅游人才培養(yǎng)模式,，提高旅游人才培養(yǎng)質量,。近年來，三峽大學瞄準旅游戰(zhàn)略性支柱產業(yè)發(fā)展和鄂西生態(tài)文化旅游圈建設需要，以“湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目”建設為契機,，與旅游行業(yè)和企業(yè)開展全方位合作,，共同制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學計劃,，共同開發(fā)課程,，共建校內外實習實踐基地，共建教師隊伍,，積極推進旅游人才培養(yǎng)模式改革,，取得了良好效果。
著眼旅游產業(yè)發(fā)展需求,，創(chuàng)新旅游人才培養(yǎng)方案,。與長江三峽旅游公司等旅游企業(yè)開展訂單式人才培養(yǎng)，構建旅游人才培養(yǎng)的校企合作產業(yè)聯(lián)盟,，共同確定應用型,、復合型、創(chuàng)新型“三型合一”旅游人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案,。按照學生主體,、學校主導、企業(yè)主訓的原則實施教學計劃,，采取“3+1”課程模塊體系教學,，即前3年按專業(yè)知識體系實施教學，第四年到產業(yè)聯(lián)盟企業(yè)實施實踐教學,，更好地實現(xiàn)供需銜接,。
實行“雙師雙聘”，打造“創(chuàng)新旅游”特色教學團隊,。一方面聘請知名旅游專家和企業(yè)家為兼職教授或教師,，另一方面鼓勵教師到產業(yè)聯(lián)盟企業(yè)掛職鍛煉，圍繞“創(chuàng)新旅游”核心課程體系開展團隊作業(yè),，建設一支戰(zhàn)斗力強,、教學質量優(yōu)的“雙師型”教學團隊。
采取模塊集中教學,，構建進階式課程群體系,。圍繞產業(yè)基礎課程、產業(yè)實務課程,、產業(yè)實踐實習三大教學模塊,，重新構建基礎課程、核心課程,、應用課程和創(chuàng)新課程四大課程群，教師集體制訂課程教學大綱和教學內容,，校企合作研發(fā)專業(yè)教材、組織教學實踐,，確保教學內容的系統(tǒng)性,。
加強科研與教學互動，改進教學方式方法,。及時把科研成果轉化為教學內容,，支持學生參與科研活動，注重因材施教,，鼓勵優(yōu)秀學生提早進實驗室,，讓學生結合企業(yè)實際課題開展研究和實踐。實行競賽性教學,，如開展導游模擬大賽,，把旅游專業(yè)核心課程融入賽前培訓中，提高學生學習的興趣,。
融入行業(yè)發(fā)展,，強化實踐教學。依托產業(yè)聯(lián)盟校企合作共建實習基地,，統(tǒng)籌校企辦學優(yōu)勢資源,，建成校企聯(lián)動的多學科、多層次的開放育人平臺,，有效解決專業(yè)理論教學與行業(yè)需求脫節(jié)問題,。實行4年不間斷實習機制和教學環(huán)節(jié)校企“雙導師制”，探索構建實習就業(yè)直通車機制,，促進學校與產業(yè)發(fā)展良性互動,。
|