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據(jù)《中國教育報(bào)》報(bào)道，中國大學(xué)視頻公開課第三批17門課程近日上線,。自去年視頻公開課發(fā)布以來,，已上線的兩批共43門課，從網(wǎng)友點(diǎn)擊,、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)情況看,，課程普遍受歡迎且評(píng)價(jià)較高。受調(diào)查網(wǎng)友的整體評(píng)價(jià),，“肯定支持”占71.6%，愛課程網(wǎng)網(wǎng)友“肯定支持”占83%,。這意味著,，中國大學(xué)視頻公開課建設(shè)取得了良好開端。
讀大學(xué)時(shí),，不少人都要么為工作煩憂終日,，要么感覺課堂里學(xué)的東西實(shí)用性不強(qiáng)，老師講的一套套理論,，雖深入精到,、博大精深,，但似乎并不能給自己添加多少找工作的底氣，于是對(duì)大學(xué)課堂的熱情有時(shí)并不強(qiáng)烈,。
而工作后,，反懷念起大學(xué)課堂來。原因有二,，一是工作后才越發(fā)感覺到,，理論和實(shí)踐本就是一體的，而且如孫中山所講,，知易行難�,，F(xiàn)實(shí)中，每個(gè)人都有一套做法,，實(shí)踐中的選擇多種多樣,，模式方法五花八門，但究竟如何選擇,、如何判斷,，才更為科學(xué)合理，真不是一件容易的事,。這需要我們對(duì)自身所處的文化,、對(duì)古往今來的相關(guān)論述有一定的了解，才更有助于認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的人,、事,、物。二是工作后才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的資源忽然少了很多,。是的,，讀書可以豐富我們的學(xué)養(yǎng)。然而讀的過程中卻發(fā)現(xiàn),，看書和聽課還是略有不同的,。我們所看之書，大多為知識(shí)的梳理,，不易直觀體現(xiàn)每位教師的語言風(fēng)格,、表達(dá)技巧、課堂氛圍,。教師的一些生活化,、個(gè)人化的零碎感悟，最易感染學(xué)生,，但在書中往往難以體現(xiàn),。而且，課堂是師生精神、思想的互動(dòng),，有時(shí)候,，學(xué)生學(xué)習(xí)、提問的表現(xiàn)如何,，比教師的課堂表現(xiàn)更值得關(guān)注,。而這些，在文字之中是很難看到的,。
為大學(xué)課堂的魅力吸引,，我在網(wǎng)絡(luò)上四處搜索大學(xué)里的資源，特別是一些公開的課堂視頻,、講座音像等,。還好，網(wǎng)絡(luò)給了我們便利,，新的出版形態(tài)也提供了部分資源,。有些出版社的講稿類書籍，就附上了教師講課的錄音,；有些大學(xué),，公布了眾多名家講座的錄音；在一些網(wǎng)站,，也能零星地找到些講座的視頻,。而最讓我驚喜的，就是國內(nèi)大學(xué)的視頻公開課,。
這些視頻公開課,，以公益的形式，開放給每一個(gè)人觀看,。走出校園的人能回補(bǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)的不足,，在校園的可以領(lǐng)略其他名校教師的風(fēng)采。每天聽兩三堂課,，那感覺,，就跟自己身處各大名校校園，親耳聆聽一般,。
視頻公開課只是打開了大學(xué)教育魅力的小門縫,，從中放射出的光芒已經(jīng)讓我們激動(dòng)。而在此之外,，還有很多形式可以開放大學(xué)教育的資源,，向社會(huì)呈現(xiàn)大學(xué)教育的魅力。而推動(dòng)這項(xiàng)公益事業(yè)的主體,，不僅是政府部門，還可以是每所高校，可以是媒體機(jī)構(gòu),、公益組織,。應(yīng)當(dāng)相信中國青年的學(xué)習(xí)能力、求知渴望,，有了好的資源,，他們會(huì)學(xué)到更多的東西。這樣的一種開放,，也最能體現(xiàn)大學(xué)辦教育的主旨,，大學(xué)的目的在于推動(dòng)一個(gè)國家、民族的高端人文素養(yǎng)提升,。學(xué)校里的學(xué)子們要教育好,，社會(huì)上每一個(gè)有志于學(xué)習(xí)的人，都應(yīng)成為大學(xué)教育關(guān)注的對(duì)象,。以開放的心態(tài)辦教育,，大學(xué)教育會(huì)展現(xiàn)出不一樣的風(fēng)采和魅力。
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