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日前，中國(guó)市場(chǎng)學(xué)會(huì)在該學(xué)會(huì)與教育部考試中心聯(lián)合主辦的社科獎(jiǎng)第六屆全國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷大賽全國(guó)總決賽上發(fā)布的《2013-2014中國(guó)高校營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)調(diào)研報(bào)告》顯示，高校營(yíng)銷教學(xué)實(shí)踐與市場(chǎng)需求脫節(jié),，尚不能滿足企業(yè)的需求，成為影響大學(xué)生就業(yè)難主要問題,。
報(bào)告指出，找不到合適人才是制約多數(shù)企業(yè)發(fā)展的瓶頸,，其中營(yíng)銷相關(guān)類職位求大于供,，高薪難求優(yōu)秀營(yíng)銷人才。
與此同時(shí),，2014應(yīng)屆畢業(yè)生將達(dá)700萬以上,，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，中國(guó)有龐大的高等教育體系,，85%的高校有營(yíng)銷專業(yè),，98%的院校開設(shè)營(yíng)銷課程，但是高校營(yíng)銷專業(yè)的職業(yè)教育和實(shí)踐教學(xué)與市場(chǎng)脫節(jié),，大多數(shù)學(xué)生缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),，尚不能滿足企業(yè)的需求。
報(bào)告認(rèn)為,，國(guó)內(nèi)高校營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)存在五方面問題,。
第一，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)流于形式,。由于國(guó)家政策支持少且難到位,，國(guó)內(nèi)大部分企業(yè)并不愿意投入資源支持教學(xué)，學(xué)校聯(lián)系企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位很難,，大部分企業(yè)招實(shí)習(xí)生是將學(xué)生充當(dāng)免費(fèi)的勞動(dòng)力,。而且，如果沒有企業(yè),、院校,、行業(yè)協(xié)會(huì)共建的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，將使學(xué)習(xí)內(nèi)容完全隨企業(yè)資源而定,，學(xué)生無法學(xué)到具有移植性的關(guān)鍵職業(yè)能力。
第二,，營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)缺乏實(shí)戰(zhàn)性,。營(yíng)銷專業(yè)的很多實(shí)訓(xùn)主要是情景模擬、軟件模擬和對(duì)抗,、參觀訪問等形式,，離企業(yè)的真實(shí)情景相差甚遠(yuǎn)。
第三,，課程設(shè)置全而不精,。很多高校的課程設(shè)置趨于保守,，采取但凡與營(yíng)銷、管理有關(guān)的課程都開設(shè)的做法,，使得學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)掌握的知識(shí)零散,，學(xué)生學(xué)得寬泛但都不精通。
第四,，實(shí)踐教學(xué)學(xué)生介入程度低,、積極性不高。在模擬實(shí)訓(xùn)的環(huán)境中,，學(xué)生參與隨意,，熱情不高。特別是當(dāng)許多課程都采取這種形式的時(shí)候,，學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理,。
第五，高校營(yíng)銷教學(xué)重理論,、重學(xué)術(shù),、輕實(shí)踐。理論教學(xué)只需要照本宣科,，做好實(shí)踐教學(xué)則需要老師走出校門,，尋找企業(yè)支持合作，但是目前我國(guó)不像德國(guó)和美國(guó),，對(duì)支持職業(yè)教育的企業(yè)有許多具體的優(yōu)惠政策,，所以院校尋找支持企業(yè)很難，而教育部對(duì)老師的硬性考核要求基本就是發(fā)表學(xué)術(shù)論文,，如此的激勵(lì)制度導(dǎo)致了高校重理論,、重學(xué)術(shù)、輕實(shí)踐的現(xiàn)狀,。
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