翻開這本書你一定要讀這一頁，因為這就是現(xiàn)實中的你……
在前往度假小島的渡輪上,，一個個頭只及媽媽腰部的小女孩,，一路上緊緊地抱著媽媽�,？墒菋寢寘s對女兒無動于衷,，甚至沒有留意她，因為這位媽媽正玩平板電腦玩得不亦樂乎,。
一天晚上,，我和9
個外出度周末的女學生同坐一輛出租車。剛上車沒多久,，我發(fā)現(xiàn)在渡輪上看到的一幕重演了,。這些女學生剛一落座，就紛紛掏出手機或平板電腦,，小小屏幕的亮光穿透了車廂里的黑暗,。她們不是在發(fā)短信，就是在臉譜網(wǎng)上瀏覽,，偶爾有一搭沒一搭地說些話,，但大部分時間都沉默不語。
一位出版社的女高管承認自己過一會兒不看手機就會有一種“不踏實”的感覺,，“我會想念短信的聲音,，我知道和別人講話時看手機不禮貌，但就是忍不住”,。因此她和丈夫達成了君子協(xié)定：“下班回家之后,，必須把手機鎖進抽屜。如果手機在面前,，我就會緊張,，忍不住要看。現(xiàn)在我和丈夫在一起時不會心不在焉了,，可以專心聊天,。”
讀完這一頁,，你一定要讀下一頁,，因為它會讓你大吃一驚……原來如此。
人們看書的時候,，通常有20%~40% 的時間在走神,。對于學生來說,，走神越嚴重，理解力越差,。
即使我們沒有走神,，假設看到摸不著頭腦的句子（比如“我給你滾出去”而不是“你給我滾出去”），大約有30%
的情況我們也會繼續(xù)看下去,，而且完全意識不到這個句子的錯誤,。
伴隨看書、閱讀博客或其他敘述性文字的過程,，大腦構建了一種心智模式,，讓我們能夠理解文字，并將其與我們已經(jīng)掌握的同一主題的諸多信息聯(lián)系起來,。學習的核心在于理解網(wǎng)絡的擴展,。在構建理解網(wǎng)絡時，走神越多,，我們看到的信息就流失得越快,。
神經(jīng)通道是思想和經(jīng)驗的載體，我們看書的過程就是大腦把這些神經(jīng)通道聯(lián)結成神經(jīng)網(wǎng)絡的過程,。與這種深度理解形成對立的是中斷和干擾,，并且以最具誘惑力的互聯(lián)網(wǎng)為代表。網(wǎng)上充斥著各種文字,、視頻和圖片,，還有形形色色的消息，它們破壞了我們?nèi)胬斫獾哪芰Α?/P>
教育進入互聯(lián)網(wǎng)時代之后,，由于互聯(lián)網(wǎng)充斥著大量多媒體信息垃圾,，我們的學習能力也會因此被削弱。早在20 世紀50
年代,，德國哲學家馬丁.
海德格爾就發(fā)出警告,，因為技術革命的浪潮“如此令人著迷，讓人眼花繚亂,�,？傆幸惶欤嬎銠C思維會成為人類唯一的思考方式”,，最終會損害“靜默思維”,。
測試一下，說實話,，你閱讀這一頁時,，看手機了嗎？上網(wǎng)了嗎？如何保持持續(xù)的專注力,？你一定要讀下一頁,。
以獲得市場的專注力為例，顧客的眼球等于市場的通行證,。分散專注力的東西層出不窮,，上月還受歡迎的事物如今已是明日黃花。盡管運用出其不意,、難以回避的技術特效操縱自下而上意識，不失為抓住眼球的策略,，但與此同時,，更為傳統(tǒng)的方法再次復興了，那就是講述精彩的故事,。故事不僅可以吸引專注力,，還可以維系專注力。對于傳媒,、電視,、電影、音樂和廣告等“專注力產(chǎn)業(yè)”,，玩的是零和博弈,，甲的勝利就意味著乙的失敗，講故事的傳統(tǒng)并未丟失,。
引導專注力的過程是：先集中自身專注力,，后吸引和轉移他人的專注力，最后獲得并維系員工,、同伴,、顧客或客戶的專注力。專注組織氛圍和文化屬于內(nèi)在專注,，專注競爭環(huán)境屬于對他人的專注,，專注組織所處宏觀環(huán)境屬于外在專注，高專注力的領導者能夠在這三者之間取得平衡,。
領導者的專注力范圍,，即其關注的具體問題和目標，無論領導者是否公開陳述,，都會吸引下屬的專注力,。人們會判斷領導者關心的議題，據(jù)此選擇自己的關注方向,。這種連鎖反應使領導者肩負更多責任：他們不僅要引導自身的專注力,，還在更大范圍內(nèi)引導他人的專注力。
讀完這幾頁，你如果覺得吃驚,、不可思議,，那么你就應該閱讀全書了。
