提到國內(nèi)的EMBA教育,，不能不提長江商學(xué)院,�,！叭荨∶鞯馈�(yōu)術(shù)”是長江商學(xué)院的戰(zhàn)略選擇,。自2002年11月至2011年11月,，長江EMBA已招收19期4000余位來自各行各業(yè)的海內(nèi)外學(xué)員,，其中76%以上擔(dān)任副總裁及以上的核心管理職位,。日前,，《經(jīng)濟(jì)參考報》記者就長江以及國內(nèi)EMBA教育的發(fā)展和挑戰(zhàn)獨(dú)家專訪長江商學(xué)院助理院長兼EMBA執(zhí)行主任羅譞,。他直言,，與國外同類教育相比，中國EMBA教育面對的學(xué)生“層次更高”,，也更難教,。
中國EMBA教育必須本土化
“從建院伊始，長江商學(xué)院的定位和目標(biāo)就很明確,，并且這一定位也從來就沒有變過,，那就是要服務(wù)于中國的民族企業(yè)，為中國培養(yǎng)一批世界級的企業(yè)和培養(yǎng)新一代具有社會責(zé)任感與人文關(guān)懷的世界級企業(yè)家,�,！泵鎸τ浾叩奶釂�,，羅譞回答得毫不猶豫。
這一點(diǎn)從長江EMBA的生源結(jié)構(gòu)上也能看出來,。在長江EMBA的學(xué)生中,，來自民營企業(yè)、股份制企業(yè)的生源約占50%,；來自央企的生源約占25%,；來自非政府組織(NGO)的生源約占5%至8%；公務(wù)員占10%不到,；而來自外企的生源也只有約10%,。
羅譞稱，在國外,，MBA教育是主流,，大多數(shù)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者很早就接受過體系完整的MBA教育，真正的企業(yè)CEO或是核心管理層是不太會參加EMBA課程的,；哪怕是短期培訓(xùn),，他們都很少參加。但是,，中國的情況大大不同,，以長江商學(xué)院為例，企業(yè)核心管理層占到整體生源的比例在80%以上,，總監(jiān)主管層面占比在15%到20%之間,。
“可以想象，一個企業(yè)的董事長和一個企業(yè)的總經(jīng)理,，或者說一個企業(yè)的擁有者和一個企業(yè)的高級管理人員,，他們所關(guān)注的東西是不一樣的。面對企業(yè)的決策層,，我們要提供給他們一個什么樣的課程,？”羅譞直言，中國的EMBA面對的教育對象層面最高,，但也最難教,。
在羅譞看來，中國的EMBA教育最開始只是簡單照抄,，即把國外的理論和案例原封不動地搬到中國來進(jìn)行講授,。而伴隨著學(xué)生要求的逐步提高，僅僅講述外國的案例已經(jīng)不能不能滿足他們的需求,，他們需要學(xué)習(xí)和中國有相關(guān)度的國外案例,，他們需要明確國外的案例對中國企業(yè)的借鑒意義在何處。而到了現(xiàn)階段，學(xué)員要求進(jìn)一步提高,，他們希望看到的是中國本土的企業(yè)或者與中國有類似發(fā)展背景國家的企業(yè)的案例,。
“比如，談到并購,、上市,、融資、對賭計(jì)劃等,，可口可樂這樣的企業(yè)的借鑒意義固然有用,，但同學(xué)對于阿里巴巴、國美的這樣的本土案例更感興趣,。”羅譞說,。據(jù)介紹,，長江商學(xué)院案例研究中心提供的中國本土原創(chuàng)商業(yè)案例是長江商學(xué)院的重要特色與核心競爭力之一。長江商學(xué)院案例研究中心對內(nèi)聯(lián)系著學(xué)院學(xué)術(shù)委員會以及使用案例的所有教授與學(xué)員,，對外聯(lián)系著中國與全球各行業(yè)的代表性企業(yè),，以及中外其他商學(xué)院案例研究庫，它是多種寶貴商業(yè)信息資源的“信息港”與“集散地”,。目前,，長江商學(xué)院自行開發(fā)了包括華為、安踏,、如家快捷,、海底撈等大量經(jīng)典案例。
中國EMBA教育需要全球平臺
羅譞指出,，長江EMBA一直致力于為學(xué)生搭建一個全球?qū)W習(xí)平臺,。“我們知道,，沒有一個學(xué)校在管理學(xué)的各個領(lǐng)域都做到最強(qiáng),，有的學(xué)校可能在戰(zhàn)略管理課程上非常突出,，而有的則擅長于某個特定產(chǎn)業(yè)的研究,。我們做的就是‘哪里有好的，我們就拿來’,�,！彼f。
據(jù)他介紹,，在過去的8年中,，長江保持了和世界一流商學(xué)院的長期合作關(guān)系，這種長期合作使其能夠“點(diǎn)對點(diǎn)”地找到想要找到的師資資源�,！拔覀冞�和這些國際上一流的商學(xué)院聯(lián)合開發(fā)一些課程,，甚至聯(lián)合開發(fā)中國企業(yè)的案例。另外,，我們還給EMBA學(xué)生到國外商學(xué)院學(xué)習(xí)的機(jī)會,，我們希望，通過全球?qū)W習(xí)的平臺,，我們的企業(yè)家不僅能夠開闊視野,，也能夠和國外企業(yè)家建立個人深厚的友誼，對業(yè)務(wù)產(chǎn)生幫助,�,！绷_譞稱。
他還指出,，從教學(xué)內(nèi)容上來看,，學(xué)生的訴求越來越高，他們不只要聽國外的案例,，也要學(xué)習(xí)中國及其他新興市場國家的案例,。而且，伴隨著全球經(jīng)濟(jì)的融合和信息技術(shù)的發(fā)展,，中國人接受全球最優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的渠道也越來越多,，這對教學(xué)的教授提出了最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：如何才能讓所講授的內(nèi)容不和企業(yè)脫軌，并能夠洞悉企業(yè)真正面臨的問題,？所以,，中國的教授如果不能靜下心來研究中國企業(yè)的問題，上課還走老套路,，會慢慢被學(xué)生所拋棄,。
EMBA教育要強(qiáng)調(diào)“人文關(guān)懷”
長江EMBA還有一個特點(diǎn)，就是重視對企業(yè)家“人文關(guān)懷”的培養(yǎng),。羅譞說,，“企業(yè)家來到長江上課，我們希望,，他們從長江得到的,，不僅僅是知識，而更該意識到作為一個企業(yè)家,，應(yīng)該承擔(dān)哪些社會責(zé)任,。一個企業(yè)，要為股東為員工創(chuàng)造價值,，但更應(yīng)該為社會創(chuàng)造價值,。而且,，企業(yè)家不僅僅是創(chuàng)造財(cái)富，更應(yīng)該知道如何分配財(cái)富,，如何對社會有貢獻(xiàn),。我想，如果在這個問題認(rèn)識上出現(xiàn)偏差,，企業(yè)家賺的錢越多,，對社會傷害可能反而越大�,！�
因此,，2004年，長江商學(xué)院就率先在管理教育中系統(tǒng)引入人文課程,。長江商學(xué)院通過一系列人文課程的推出與創(chuàng)新,，注重人文內(nèi)功的修煉，拓展商學(xué)教育邏輯的內(nèi)涵,。另外自2010年起,，長江EMBA規(guī)定每位學(xué)員在校學(xué)習(xí)的兩年之內(nèi)，必須完成六天的義工,，以此“捐獻(xiàn)”自己的時間與豐富的管理經(jīng)驗(yàn)到大型公益項(xiàng)目中來。