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美國被普遍認為是最具創(chuàng)造力的國度之一,，它的教育體系鼓勵孩子自由想象,、暢所欲言，為其他國家競相效仿。
然而,，最近有美國學者研究顯示,，美國孩子的創(chuàng)造力自1990年以來一直呈下降趨勢,，尤其是幼兒園至六年級階段最為嚴重,。
教師們抱怨，這是美國學校追求標準化教學的惡果,。但一些專家認為,，只要找到適當方法，標準化教學與培養(yǎng)創(chuàng)造力可以并行不悖、相輔相成,。
“托蘭斯測試”
1958年,，當泰德·施瓦茨洛克還是一個8歲小男孩時，他接受了E·保羅·托蘭斯教授發(fā)起的一項關于創(chuàng)造力的測試,。當時,，明尼蘇達州約有400名兒童接受此項測試，轟動一時,。
施瓦茨洛克至今還清晰地記得,，一名心理學家遞給他一輛玩具救火車并問道：“你要怎樣改造，讓它變得更好玩,？”施瓦茨洛克立即說出25種方法,，比如添加一個活動梯、給車輪安裝彈簧等,。心理學家非常興奮,，認為這孩子具有“非凡的想象力”、“有能力綜合運用多種元素制造有意義的產(chǎn)品”,。
之后50年里，托蘭斯教授及其同事對接受測試的孩子進行長期跟蹤,，發(fā)現(xiàn)那些有更多好點子的孩子長大后大多成為企業(yè)家,、發(fā)明家、大學校長,、作家,、醫(yī)生、外交官,、軟件開發(fā)商等,，事業(yè)有成。
如今,，托蘭斯測試已被公認為創(chuàng)造力的評估標準,，它被翻譯成50種語言，在全球范圍內推廣,，迄今已有數(shù)百萬人接受此項測試,。
創(chuàng)造力危機
今年5月，威廉瑪麗學院學者金京熙在分析了近30萬份托蘭斯測試成績后發(fā)現(xiàn),，美國孩子的創(chuàng)造力正在下降,。他說，創(chuàng)造力成績直至1990年還呈上升趨勢,，但之后便不斷下降,，“下降趨勢十分明顯，尤其是幼兒園至六年級階段最為嚴重”,。
這一發(fā)現(xiàn)令人震驚,，因為創(chuàng)造力被視為未來第一“領袖能力”,。它不僅能促進一個國家經(jīng)濟增長，在其他國內,、國際事務中也能發(fā)揮重要作用,，比如清除墨西哥灣泄漏原油、讓阿富汗恢復和平,、改革醫(yī)療體制……
目前為美國創(chuàng)造力下降原因做定論還為時過早,。一種說法是，美國孩子看電視,、玩電腦游戲時間越來越長,，而參與創(chuàng)造性活動的時間越來越少；另一種說法是,，學校課程缺乏創(chuàng)意,。
在美國創(chuàng)造力呈現(xiàn)下降的同時，其他國家正把大力發(fā)展創(chuàng)造力置于國家發(fā)展戰(zhàn)略的首要位置,。2008年,，英國修改了中學課程，無論是理科還是外語,，都強調培養(yǎng)學生的獨立見解,，其試點項目開始使用托蘭斯測試來評估學生的進步。
普呂克最近在北京和上海幾所學�,？疾�,。他看到一個男孩用手機零件為自己的助力車制作了一個跟蹤器，感到非常驚訝,。
中國一所知名大學的同行向普呂克請教美國教育的發(fā)展趨勢,，普呂克說美國學校正致力于標準化課程、機械背誦和全國性考試,�,！爱斘业脑挶环g過去后，他們大笑起來,，”普呂克說,，“他們說：‘你們正在走我們的老路，而我們卻在努力學習你們的模式,�,！�
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