據(jù)媒體報(bào)道，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示,，各地房?jī)r(jià)出現(xiàn)環(huán)比下降態(tài)勢(shì),，而一些地方的學(xué)區(qū)房卻成為“房堅(jiān)強(qiáng)”,，逆勢(shì)上漲。網(wǎng)民認(rèn)為,，天價(jià)學(xué)區(qū)房折射出教育政策的缺失,。近年來(lái)，各地在教育均衡方面的努力之所以成效甚微,，在于并沒(méi)有從利益的調(diào)整上破局,，解決制度與機(jī)制的問(wèn)題,。有網(wǎng)民建議，應(yīng)在加大優(yōu)質(zhì)教育資源供給的同時(shí),，調(diào)整教育考核評(píng)價(jià)體系,，探索師資常態(tài)化交流等促進(jìn)教育公平的體制機(jī)制。
學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)漲勢(shì)難止
網(wǎng)民認(rèn)為，盡管權(quán)力尋租的黑幕在規(guī)范行政的大勢(shì)中打破,，但使盡渾身解數(shù)擠占優(yōu)質(zhì)教育資源的格局經(jīng)年未變,。“孩子拼起點(diǎn)從當(dāng)年的‘遞條子’‘送票子’,，轉(zhuǎn)為如今的‘拼房子’,。”網(wǎng)民“李廣志”寫(xiě)道,。
“在北京和廣州等地區(qū),，有人花135萬(wàn)，買個(gè)4.4平方米的房子,，每平方米價(jià)格高達(dá)31萬(wàn)元,，這樣小的房子根本不能住。但擁有這樣的房本,，孩子就可以上名校。只為上學(xué)買個(gè)進(jìn)門證,。即便如此高的天價(jià),，仍一‘坑’難求�,！本W(wǎng)民“徽湖”說(shuō),，為何學(xué)區(qū)房出現(xiàn)天價(jià),，因?yàn)樽?014年以來(lái),，北京入學(xué)政策調(diào)整，取消共建,，嚴(yán)格按學(xué)籍,、戶籍就近入學(xué)等政策的施行，擇校變得越來(lái)越困難,。
盡管最新報(bào)道稱,，北京將細(xì)化就近入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，有學(xué)區(qū)房可能也不能就近入學(xué),。但在網(wǎng)民看來(lái),，此舉難以遏制學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)漲勢(shì),。網(wǎng)民“小魚(yú)擺擺”說(shuō)，學(xué)齡兒童上學(xué)跟戶籍直接掛鉤,，這是形成天價(jià)學(xué)區(qū)房的根本原因,，這也同時(shí)反映出了我國(guó)教育政策方面的缺失，還存在著很大的整改空間。
資源失衡沉疴難治
天價(jià)學(xué)區(qū)房折射出教育資源分配不均,。有網(wǎng)友寫(xiě)道，機(jī)會(huì)公平是民主和社會(huì)建設(shè)的“牛鼻子”,。受教育公平是機(jī)會(huì)公平的基本內(nèi)容之一,。只有破除重點(diǎn)學(xué)校對(duì)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源的壟斷，讓更多學(xué)校公平享受教學(xué)資源分配,，形成教學(xué)資源均衡發(fā)展,，才能保障人人享有公平的教育機(jī)會(huì)。
然而,，這一顯而易見(jiàn)的宿疾卻久未得到根治。一位網(wǎng)民調(diào)侃道,，幾十年來(lái)所謂的教育均衡依然“在路上”,。
網(wǎng)民“木須蟲(chóng)”說(shuō)，教育均衡是個(gè)老生常談的話題,，促進(jìn)教育均衡根本在于促進(jìn)教育資源的公平配置,，消除校際之間的差別。遺憾的是,，教育均衡喊了這么多年，只見(jiàn)樓梯響,，不見(jiàn)人下來(lái),，倒是防止擇校的措施出臺(tái)了一茬又一茬。他表示,，近些年,，國(guó)內(nèi)的一些地方也開(kāi)展了教師流動(dòng)的試點(diǎn)，只是這些試點(diǎn)僅僅是淺嘗輒止的“創(chuàng)新”,，而非著眼從利益的調(diào)整上破局,，解決制度與機(jī)制的問(wèn)題，效果不過(guò)停留在制度條文的層面,。
公平機(jī)制亟待建立
網(wǎng)民認(rèn)為,，應(yīng)在加大優(yōu)質(zhì)教育資源供給的同時(shí)，調(diào)整教育考核評(píng)價(jià)體系,，探索師資常態(tài)化交流等促進(jìn)教育公平的體制機(jī)制,。
網(wǎng)民“李廣志”稱，真正解決“天價(jià)學(xué)區(qū)房”的頑疾,，最根本的還是打破傳統(tǒng)教育政績(jī)觀,，扭轉(zhuǎn)“牛校牛班”情結(jié),，以公平正義為價(jià)值皈依，真正將基礎(chǔ)教育定位為“每個(gè)學(xué)生夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)”,。網(wǎng)民“許朝軍”建議，采取抱團(tuán)取暖和多條腿走路的方式,，比如教育集團(tuán)化發(fā)展,、薄弱學(xué)校幫扶、社會(huì)力量介入助力等,，為教育資源平衡配置,、師資科學(xué)配備、基礎(chǔ)設(shè)施均衡提升等奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。
網(wǎng)民“傅蔚岡”則提出,，改變學(xué)校的撥款機(jī)制，可以在很大程度上改變目前的學(xué)區(qū)房現(xiàn)象,。他建議實(shí)行學(xué)券制度，“在這種機(jī)制下,，作為消費(fèi)者的學(xué)生和家長(zhǎng)具有了選擇權(quán),，學(xué)校失去了壟斷地位。更為重要的是,，學(xué)校之間爭(zhēng)奪學(xué)券的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)在整體上提高教育水準(zhǔn),，而不是通過(guò)官方的欽定來(lái)決定教育資源的投入。商品領(lǐng)域的消費(fèi)者投票大規(guī)模地提高了商品品質(zhì),，有理由相信這樣的競(jìng)爭(zhēng)也將整體提高學(xué)校的教育水準(zhǔn)”。
