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據媒體報道,，在“兩會”上,，教育部政策法規(guī)司司長孫霄兵表示，我國要逐步實施高校的分類入學考試,，今后全國本科,、�,？埔黄鹂荚嚨闹贫纫右愿淖�,。目前教育部的設想是今后在全國只舉行本科院校入學的統(tǒng)一考試，而把�,？圃盒５娜雽W考試權下放到省級,，把本、�,？迫雽W考試分開,。
后來據媒體的調查顯示，目前社會各方對分類考試并不看好,，家長普遍反對,。不少家長擔心分類考試會加大考生負擔。原因很簡單,，分類考試后,，很少有考生只選擇報考高職高專，而必然大多還是會參加本科考試,，在未被本科院校錄取之后,，才會選擇高職高專。
上海和浙江等地,，早幾年已經實行本科和高職的不同錄取辦法,，在上海，如果只報高職高專志愿,，將在高考中少考一門學科,，浙江也大致如此�,？墒�,，實踐的結果表明，很少有學生只報考高職高專,，大家寧愿“受累”多考一門,。
在筆者看來，分類考試將增加學生的考試選擇空間,，提高高校選拔人才的精準性,，其方向無疑是正確的，但目前分類考試的設計有些想當然——考生的考試選擇權增加,，前提是這一選擇對學生有吸引力,；高校的選拔精準性提高，需要高校擴大高校的招生自主權,。從教育部談到的分類考試思路看,，未充分考慮受教育者對高職高專教育的需求，以及社會對高職高專教育人才的需求。
從我國高職高專的發(fā)展現狀看,，情形并不樂觀,，雖然每年就業(yè)時傳出的消息顯示，高職高專的就業(yè)要好于本科,，甚至研究生,，但是高考考生選擇高職高專的熱情并不旺盛，能進本科絕不進�,？�,，考取專科后放棄錄取來年再考本科的,，在高考中很是普遍,。
筆者以為，如果將受教育者對高職的評價和社會對高職的需求聯系起來,，將找到適合我國教育發(fā)展的考試改革和教育改革模式。
在分類考試設計中,，針對高職高專的考試,，應根據高考升學率已達60%的現實，實行高職院校完全自主招生,，而不必再舉行全省統(tǒng)考,。其實，在北京和上海,，高職院校的招生已逐漸放開,，2009年上海有21所高職院校的12000名招生計劃，通過自主招生完成,，參加高職院校自主招生考試被錄取的學生,，不再參加高考。另外,，實行高職院校自主招生,，還可以打破戶籍限制，允許農民工（及其子女）在當地報考高職,，這是促進教育公平,、實現高職良性發(fā)展、提高勞動者素質的多贏舉措,。
在高職學生的出路設計中,，應借鑒英美等國對職業(yè)教育、社區(qū)教育的做法,，實行職業(yè)教育與大學教育的學分互認,，職業(yè)教育學生可以在求學中，轉到大學教育,。教改《規(guī)劃綱要》提到了設立教育立交橋的構想,，在我國高校落實和擴大辦學自主權之后,，自由申請入學制度和自由轉學制度必將逐步建立，允許受教育者在不同類別高等教育中自由流動,，才能最終讓各類教育平等競爭,，消除教育的“身份情結”。
未來10年我國的產業(yè)結構調整會如何,，會創(chuàng)造多少就業(yè)崗位,，這些崗位需要具備何種能力和素質的人才，這都與高等教育究竟發(fā)展哪些層次的教育關系十分密切,。這就需要我們的教改充分做到以社會需求為導向,。
（作者系上海21世紀教育研究院副院長） |