近日,，一則“全國31萬代課教師將于2010年面臨集體清退”的消息引爆網(wǎng)絡(luò),，天涯社區(qū)就此推出了援助代課教師的“感恩行動(dòng)”,，本埠媒體也就代課教師的境況進(jìn)行了專題報(bào)道。這群曾支撐起義務(wù)教育的人被迫離開講臺(tái),，經(jīng)歷艱難的人生轉(zhuǎn)折，也被動(dòng)承受隨之而來的痛苦,。他們的挫折正被越來越多的人看見并感同身受,，幫扶代課教師的感恩行動(dòng)得到廣泛響應(yīng)。社會(huì)以愧疚之心展開回報(bào)在先,，國家層面的反哺計(jì)劃更不應(yīng)或缺,。
沒有人是為了獲得現(xiàn)時(shí)的尊敬去當(dāng)代課教師的。他們出現(xiàn)在基礎(chǔ)教育最薄弱的時(shí)期,，并且在教育最薄弱的老少邊窮地區(qū)奉獻(xiàn)智力,。沒有幾十萬代課教師不計(jì)成本的前赴后繼，義務(wù)教育不可能走過最艱難的階段,。他們普及大眾教育,，同時(shí)也是眾多社會(huì)精英最初的啟蒙者,，用一筆一畫的教導(dǎo)為社會(huì)成員的向上流動(dòng)提供動(dòng)力。某種意義上說,，整個(gè)國家都受益于代課教師,，如此形容并不過分。
與代課教師的作用不相稱的是他們的待遇,。他們不被體制認(rèn)可,，乃至被烙上低級的身份標(biāo)簽。微薄的薪酬伴隨代課教師的職業(yè)生涯,，缺乏基本的社會(huì)保障,，身在教育行業(yè)卻被拒斥在教師隊(duì)伍之外。他們無法專心規(guī)劃自己的生活,，因?yàn)榇n教師的歧視性編號制造了強(qiáng)烈的不安全感,。代課教師被他們?nèi)找雇度氲氖聵I(yè)所傷害，以致忍受傷害成為從事這個(gè)職業(yè)的前提條件,。
直到設(shè)置了繁復(fù)規(guī)則的清理政策將他們包圍,，代課教師才發(fā)現(xiàn)自己退無可退，原先的辛苦并未帶來絲毫屏障,。代課教師不能全員轉(zhuǎn)正,，但從清退政策并不能得出不需要代課教師的結(jié)論。32萬名農(nóng)村小學(xué)代課教師一去,，那些孩子的教育如何繼續(xù),，沒有人就此有過說明，而代課教師的權(quán)益更是無人負(fù)責(zé),。
無論是在貧窮的西部還是在富庶的沿海,，附屬于清退政策的“代轉(zhuǎn)聘”過程充滿代課教師的不安、憤怒和控訴,。代課教師本來就脆弱的生活被連根拔起,，有關(guān)部門對此缺少起碼的憐憫。有空編教職卻不予開放,，代課教師承擔(dān)了體制不公的所有成本,。這時(shí)首先現(xiàn)身出來撫慰代課教師的，不是政府部門,，反而是不忍旁觀的一般民眾,。
在社會(huì)大眾的心中，代課教師并不僅是遙遠(yuǎn)的弱勢人群,。對很多人而言,，代課教師就是少年記憶的一部分，是小學(xué)和中學(xué)的知識(shí)引領(lǐng)者。他們出義工幫助山區(qū)代課教師,，設(shè)立專門的基金會(huì),，定向招工，或認(rèn)捐當(dāng)作遲到的學(xué)費(fèi)……這是自發(fā)自覺的知恩圖報(bào),，并非僅因?yàn)橥�,，更出于對代課教師的感佩與敬重。即便政策不顧代課教師離校后的際遇,，大眾也可用良心去慰藉,。
希望有更多人將幫扶代課教師當(dāng)作良心事業(yè)去做，但這并不代表政府部門可以袖手不管,。代課教師自始至終都為政策所傷,，是時(shí)候向他們道歉并補(bǔ)償了。如果一直虧欠,，怎么面對國民,？代課教師政策不能只有破壞而無建設(shè)，有關(guān)部門至少在提高補(bǔ)助和健全養(yǎng)老保障上要有負(fù)責(zé)任的長遠(yuǎn)安排,。這不是施舍,，這是虧欠代課教師的部分，這是以國家名義進(jìn)行的償債,。
沒有人可以否認(rèn)代課教師的功績,。代課教師或許可以成為過去的詞匯，但絕無理由將他們當(dāng)作歷史遺留問題而推卸政府責(zé)任,。這一點(diǎn)不會(huì)以文件的承認(rèn)與否有所改變。大多數(shù)代課教師沉默不語,，或者不敢不愿公開伸張自身權(quán)益,，這并不意味著用漠視的辦法就能將問題擱置。因?yàn)�,，對代課教師的愧疚無法抹掉,，無論是國民還是國家。
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