近日,，一則“全國31萬代課教師將于2010年面臨集體清退”的消息引爆網(wǎng)絡(luò),，天涯社區(qū)就此推出了援助代課教師的“感恩行動”,，本埠媒體也就代課教師的境況進(jìn)行了專題報(bào)道,。這群曾支撐起義務(wù)教育的人被迫離開講臺,，經(jīng)歷艱難的人生轉(zhuǎn)折,，也被動承受隨之而來的痛苦,。他們的挫折正被越來越多的人看見并感同身受,，幫扶代課教師的感恩行動得到廣泛響應(yīng),。社會以愧疚之心展開回報(bào)在先,，國家層面的反哺計(jì)劃更不應(yīng)或缺。
沒有人是為了獲得現(xiàn)時的尊敬去當(dāng)代課教師的,。他們出現(xiàn)在基礎(chǔ)教育最薄弱的時期,，并且在教育最薄弱的老少邊窮地區(qū)奉獻(xiàn)智力。沒有幾十萬代課教師不計(jì)成本的前赴后繼,，義務(wù)教育不可能走過最艱難的階段,。他們普及大眾教育，同時也是眾多社會精英最初的啟蒙者,，用一筆一畫的教導(dǎo)為社會成員的向上流動提供動力,。某種意義上說，整個國家都受益于代課教師,，如此形容并不過分,。
與代課教師的作用不相稱的是他們的待遇。他們不被體制認(rèn)可,，乃至被烙上低級的身份標(biāo)簽,。微薄的薪酬伴隨代課教師的職業(yè)生涯,，缺乏基本的社會保障，身在教育行業(yè)卻被拒斥在教師隊(duì)伍之外,。他們無法專心規(guī)劃自己的生活,，因?yàn)榇n教師的歧視性編號制造了強(qiáng)烈的不安全感。代課教師被他們?nèi)找雇度氲氖聵I(yè)所傷害,，以致忍受傷害成為從事這個職業(yè)的前提條件,。
直到設(shè)置了繁復(fù)規(guī)則的清理政策將他們包圍，代課教師才發(fā)現(xiàn)自己退無可退,，原先的辛苦并未帶來絲毫屏障,。代課教師不能全員轉(zhuǎn)正，但從清退政策并不能得出不需要代課教師的結(jié)論,。32萬名農(nóng)村小學(xué)代課教師一去,，那些孩子的教育如何繼續(xù)，沒有人就此有過說明,，而代課教師的權(quán)益更是無人負(fù)責(zé),。
無論是在貧窮的西部還是在富庶的沿海，附屬于清退政策的“代轉(zhuǎn)聘”過程充滿代課教師的不安,、憤怒和控訴,。代課教師本來就脆弱的生活被連根拔起，有關(guān)部門對此缺少起碼的憐憫,。有空編教職卻不予開放,，代課教師承擔(dān)了體制不公的所有成本。這時首先現(xiàn)身出來撫慰代課教師的,，不是政府部門,，反而是不忍旁觀的一般民眾。
在社會大眾的心中,，代課教師并不僅是遙遠(yuǎn)的弱勢人群,。對很多人而言，代課教師就是少年記憶的一部分,，是小學(xué)和中學(xué)的知識引領(lǐng)者,。他們出義工幫助山區(qū)代課教師，設(shè)立專門的基金會,，定向招工,，或認(rèn)捐當(dāng)作遲到的學(xué)費(fèi)……這是自發(fā)自覺的知恩圖報(bào)，并非僅因?yàn)橥�,，更出于對代課教師的感佩與敬重,。即便政策不顧代課教師離校后的際遇，大眾也可用良心去慰藉,。
希望有更多人將幫扶代課教師當(dāng)作良心事業(yè)去做,，但這并不代表政府部門可以袖手不管,。代課教師自始至終都為政策所傷，是時候向他們道歉并補(bǔ)償了,。如果一直虧欠，怎么面對國民,？代課教師政策不能只有破壞而無建設(shè),，有關(guān)部門至少在提高補(bǔ)助和健全養(yǎng)老保障上要有負(fù)責(zé)任的長遠(yuǎn)安排。這不是施舍,，這是虧欠代課教師的部分,，這是以國家名義進(jìn)行的償債。
沒有人可以否認(rèn)代課教師的功績,。代課教師或許可以成為過去的詞匯,，但絕無理由將他們當(dāng)作歷史遺留問題而推卸政府責(zé)任。這一點(diǎn)不會以文件的承認(rèn)與否有所改變,。大多數(shù)代課教師沉默不語,，或者不敢不愿公開伸張自身權(quán)益，這并不意味著用漠視的辦法就能將問題擱置,。因?yàn)�,，對代課教師的愧疚無法抹掉，無論是國民還是國家,。
|
|