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高校自主招生的“口子”逐步拓寬了,。一片熱鬧中,，武漢大學(xué)明年將面向“在籍高中生”招生。根據(jù)這一新政策,，高一,、高二學(xué)生也可報(bào)考武大的自主招生,；對特別優(yōu)秀的考生，校方將最長保留兩年錄取資格,。
從自主招生中,，人們頗能感受到今日之大學(xué)“得天下英才”的雄心。名校們紛紛拋卻“酒香不怕巷子深”的姿態(tài),，對于優(yōu)秀生源的搶奪幾乎到了“不擇手段”的地步,。然而，自主招生從無到有,，教育模式仍在探索中,。透過種種“奇招”，人們不免有點(diǎn)疑慮：得到“天下英才”之后,，又該怎么辦呢,？畢竟教育改革不是“試驗(yàn)田”，更不是“試錯田”,。
從高一學(xué)生中選大學(xué)生,，的確看上去很美。對于在籍高中生而言,，多了兩三次報(bào)考機(jī)會,，中靶概率總算多了點(diǎn)；對于大學(xué)而言,，或許能夠愛才美名遠(yuǎn)傳,。可是,，按照這一邏輯推演下去,，隨著自主招生競爭日益激烈，在不遠(yuǎn)的將來,，大學(xué)會否面向初中生,、小學(xué)生選拔“神童”也未可知。如果是小學(xué)生能夠一步跨入大學(xué),，這不僅是教育奇跡,，而且能證明“神童”輩出。
人們對自主招生寄予厚望,，不僅僅是為“奇才偏才怪才”開一扇窗,，更希望為應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變開一扇門。然而,，在自主招生考試中,，披露出來的多是讓考生無從下手的難題、偏題,、怪題,。自主招生的真義到底在哪里,？與其在“招生”二字上挖空心思出奇招，不如多想想“自主招生”四字背后的含義,。在不整體觸動應(yīng)試教育體制的情況下,，如何以有益嘗試，給教育改革注入新的活力,，值得深思,。
自主招生對高校而言，意味著“權(quán)力下放”,。如何保障自主招生權(quán)正確行使,、在陽光下運(yùn)行，值得關(guān)注,。當(dāng)自主招生向大城市“奇才偏才怪才”招手時(shí),，在具體操作層面向“在籍高中生”或“神童”示好時(shí)，人們不免要問一問：這會否加劇偏科現(xiàn)象,，是否有悖教育公平,？會否拔苗助長、違背教育規(guī)律,？自主招生因過多的人為因素和功利色彩,，注定備受矚目。既要防止由此滋生腐敗現(xiàn)象,，更不能忽視確保完成正當(dāng)使命,。通過自主招生探索，尋找教育改革的突破口和新路徑,，大學(xué)和教育主管部門還需多一些擔(dān)當(dāng),。
自主招生出奇招，折射了或多或少的智商崇拜,。高智商從來都是雙刃劍,，可以用來發(fā)明創(chuàng)造，也可以用來為非作歹,。自主招生即便招來了一群高智商的“神童”,，并不等于為社會培養(yǎng)了一批精英人才。自主招生一旦成了制造“神童”的指揮棒,，而不是素質(zhì)教育的風(fēng)向標(biāo)，豈不有悖美好初衷和人們厚望,？
蘇東坡說：“古今成大事者,，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志,！”自主招生若能招來“超世之才”,，固然可喜,；但此人若無“堅(jiān)韌不拔之志”，招來之后就能把他培養(yǎng)成“成大事者”嗎,？恐怕只能落得一廂情愿罷了,。 |