如今值得期待的就是看考試命題能否體現(xiàn)出新課改的理念,。如何使試題體現(xiàn)可選性、開放性,，如何通過試題來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,、創(chuàng)新精神的目的，是北京市高考改革真正要面對的問題,。
2010年將是北京新課改后的第一次高考,，所以高考改革方案一出臺，就受到廣泛關(guān)注,。從方
案來看,，普通高校招生的改變不是太大，考試的科目,、分?jǐn)?shù)均沒有什么變化,，雖然學(xué)生的“高中會考成績”和“綜合素質(zhì)評價”將記入考生檔案，但基本上只有參考作用,，統(tǒng)招錄取還是以高考分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),。
變化較大的是高職考試，首次有了“高考成績+會考成績”的錄取模式,。不過考慮到北京每年大概只有不到10%的考生參加高職考試,，所以這個變化也只是試驗性的，對高考的格局并不會有太大影響,。但改變高職考試的錄取方式,，可以為今后改變普通高校的錄取模式，積累一些經(jīng)驗,。
2010年北京高考改革,，我們或許只能從未來的高考試卷中感受到。2009年是北京最后一次使用“大綱卷”高考,，所謂“大綱卷”就是指按教學(xué)大綱命題的試卷,，使用的是老課程。老課程關(guān)注的是知識點的掌握,，死記硬背的試題多,。而目前新課改的教材體系，減低了學(xué)科難度和知識量,，注重的是學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)造精神,，試題也更具開放性,。新課改將通過更多素材性的分析題，考查學(xué)生整合信息,、思考分析的能力,，減少“死記硬背出高分”的不合理現(xiàn)象。
2010年北京高考改革的力度不大,，也能夠理解,，因為畢竟這是新課改的第一年，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡大概是這次改革的主要目標(biāo),。其實與很多地方相比,，北京市更具有高考改革的基礎(chǔ)，因為北京市近兩年的高招錄取率都接近了80%,，這么高的錄取率,，本身就為高考改革提供了很好的基礎(chǔ)。但實際上,，北京的高考改革并不算靠前,。
不過，從今年已經(jīng)進(jìn)行新課改高考的省份來看,，雖然很多地方將學(xué)生綜合素質(zhì)評價與高考實現(xiàn)了“軟掛鉤”,，但大多數(shù)評價并沒有在高考錄取中真正起到作用。因為目前的綜合素質(zhì)評價,，缺乏可操作的標(biāo)準(zhǔn),，如何做到客觀評價與填寫本身就是一個問題，而且學(xué)校與地方都有升學(xué)率的競爭,，誰也不愿讓自己的學(xué)生最后輸在了“綜合素質(zhì)評價”這個標(biāo)準(zhǔn)上,。如何做到綜合素質(zhì)的客觀公正的評價，已成為教育界面臨的新問題,。
北京是第四批進(jìn)入高中新課改高考的省份,，因為北京的教育資源豐富，高招錄取率高,，本來教育界是很盼望北京能有一些比別的省份更為創(chuàng)新的舉措,，但從目前方案看，在模式上并沒有大變動,。如今值得期待的就是看考試命題能否體現(xiàn)出新課改的理念,。如何使試題體現(xiàn)可選性、開放性,，如何通過試題來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,、創(chuàng)新精神的目的，是北京市高考改革真正要面對的問題,。
恢復(fù)高考30多年來,，年年都有一些對高考的改良之舉,，但都稱不上真正的“改革”，這次也不例外,。不過新課改高考在北京的啟動,，總為應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，增加了一種可能的途徑,。正如楊東平教授所說,，高考改革的最終目標(biāo)還是要擴大考生的選擇權(quán)和高校招生自主權(quán)，實現(xiàn)考生自主選擇考試,、自主選擇學(xué)校,、擁有多次錄取機會。只有實現(xiàn)了這一目標(biāo),，高考才真正稱得上“改革”了。
|
|