針對(duì)一些高校為提高就業(yè)率而產(chǎn)生的“被就業(yè)”現(xiàn)象,，教育部新聞發(fā)言人回應(yīng)說(shuō)，絕大多數(shù)高校的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是認(rèn)真準(zhǔn)確的,，據(jù)教育部的了解,，“被就業(yè)”的問(wèn)題只是個(gè)別情況。（7月28日《新京報(bào)》）
相信許多人都會(huì)樂(lè)意看到教育部發(fā)言人所說(shuō)的———“被就業(yè)”問(wèn)題只是個(gè)別情況,。這意味著,，多數(shù)的高校和就業(yè)情況是正常的，多數(shù)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)是好的,。但是，這個(gè)結(jié)論,，似乎與當(dāng)下整個(gè)社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的感受,，有不算小的差異。這差異究竟有多大,，估計(jì)應(yīng)該比“個(gè)別”要寬大一些,。
這有點(diǎn)像身體感受到的溫度和溫度計(jì)給的溫度數(shù)不一樣，最好的辦法,，就是再找一個(gè)更好更精確的溫度計(jì)來(lái)測(cè)量一下,，以判定究竟是溫度計(jì)還是我們的感覺(jué)系統(tǒng)出了問(wèn)題。這就如同即將就業(yè)的大學(xué)生及其家長(zhǎng)們,，他們?cè)诟杏X(jué)比較糾結(jié)的“被就業(yè)”,，與有關(guān)部門(mén)發(fā)布的信息有差別一樣。最好的方法,，就是找到一個(gè)權(quán)威的科學(xué)且定量的調(diào)查數(shù)據(jù)作為參考系,。而非像“極個(gè)別”這種聽(tīng)來(lái)不太靠譜的定性詞。每年各高校統(tǒng)計(jì)的名單就在那里,，而且基本都是在計(jì)算機(jī)里,，統(tǒng)計(jì)和搜索，應(yīng)該不是太困難的事情,。
因此,，說(shuō)出調(diào)查的方法，然后得出結(jié)論,，其說(shuō)服力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于不公開(kāi)調(diào)查過(guò)程,、只報(bào)告結(jié)果的方式。這是用科學(xué)態(tài)度解決問(wèn)題的方法,，也是以理服人的方法,。公眾也許并不太需要聽(tīng)到別的人怎么樣,，而是需要知道我究竟怎么樣？要解決我的感受問(wèn)題,，給我數(shù)據(jù),，比給我結(jié)論更重要。
相信教育部發(fā)言人回答“被就業(yè)”的問(wèn)題,，是為了讓傳聞變得平靜甚至消失,。但目前這種回復(fù)，顯然離她想要的目標(biāo)還遠(yuǎn),。在沒(méi)有給出推論方法之前,，公眾對(duì)結(jié)果質(zhì)疑甚至不理解，也是情有可原,。
因此,，請(qǐng)告訴大家：“‘被就業(yè)’屬個(gè)別”的結(jié)論是怎么得來(lái)的？ |
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