據(jù)調(diào)查，我國(guó)在工業(yè)化,、城鎮(zhèn)化的過(guò)程中,，有1．5億農(nóng)民工離開(kāi)農(nóng)村進(jìn)入城市，由此形成了近6000萬(wàn)的農(nóng)村留守兒童,。
調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,，在農(nóng)村兒童中，留守兒童的比例高達(dá)28.29％,。目前,，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題突出表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是留守兒童的監(jiān)護(hù)人一般是臨時(shí)的或者是隔代的，他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要么無(wú)暇顧及,，要么自身文化水平不高,，沒(méi)有能力給予輔導(dǎo)。監(jiān)護(hù)人“重養(yǎng)不重教”的現(xiàn)象十分普遍,。二是與父母分離時(shí)間不同的留守兒童的心理狀況存在顯著差異,，與父母分離時(shí)間越長(zhǎng)，留守兒童的心理健康水平越低,，各種心理問(wèn)題越突出,。三是留守兒童正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)外界充滿了好奇和新鮮感,。面對(duì)不良文化和行為,，他們進(jìn)行正確判別的能力不強(qiáng)。在缺乏必要的道德約束的情況下,，留守兒童容易在道德觀念,、道德行為方面受到一些負(fù)面影響。四是留守兒童自我保護(hù)意識(shí)較差,，如果監(jiān)護(hù)人疏于管理,、監(jiān)護(hù)責(zé)任不到位，留守兒童將面臨較高的安全隱患,。
針對(duì)以上問(wèn)題,，當(dāng)前應(yīng)從以下幾個(gè)方面采取措施,。
★要將農(nóng)民工就地就近轉(zhuǎn)移與鼓勵(lì)農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái),，有效控制留守兒童數(shù)量的增長(zhǎng)。農(nóng)民工在工業(yè)化,、城鎮(zhèn)化過(guò)程中付出了巨大的代價(jià),，留守兒童問(wèn)題就是代價(jià)之一。當(dāng)前,，我國(guó)正在從低成本時(shí)代走向高成本時(shí)代,，隨著東南沿海生產(chǎn)成本的大幅上升，東部地區(qū)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)將向中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移,。這將對(duì)農(nóng)民工的流向產(chǎn)生重大影響。同時(shí),，在經(jīng)歷了30年的外出流動(dòng)之后,，農(nóng)民工的回流創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)也日益顯現(xiàn)。許多農(nóng)民工在外打工開(kāi)闊了眼界,，學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，擁有了資本,，接受了現(xiàn)代城市中創(chuàng)業(yè)觀念的熏陶,，具有飽滿的創(chuàng)業(yè)激情，其中的一部分已經(jīng)成為精英農(nóng)民工返回農(nóng)村,。政府應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī),，積極引導(dǎo)這兩種趨勢(shì)，中西部要做好產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的承接工作,，要以縣城為中心大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)；同時(shí)制定合理的政策,，鼓勵(lì)農(nóng)民工就地就近轉(zhuǎn)移與回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),，減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量。
★改善城市農(nóng)民工子女的就學(xué)條件,，降低入學(xué)門(mén)檻,，方便家長(zhǎng)攜帶孩子去打工。農(nóng)民工將子女留守而不選擇舉家遷移,，與農(nóng)民工子女進(jìn)城就學(xué)難有直接聯(lián)系,。由于戶籍所造成的二元體制，農(nóng)民工子女在城市公辦學(xué)校入學(xué)要繳納高昂的“借讀費(fèi)”,，這成為農(nóng)民工子女不能隨遷的一大障礙,。農(nóng)民工為城市建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)，應(yīng)當(dāng)分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果,，享受到公共財(cái)政的陽(yáng)光,。流入地政府要努力改善農(nóng)民工子女的就學(xué)條件，進(jìn)一步落實(shí)進(jìn)城農(nóng)民工子女教育政策,。同時(shí),，在公辦學(xué)校資源有限的情況下,，特別要把農(nóng)民工子弟學(xué)校辦好,，加大對(duì)農(nóng)民工子弟學(xué)校的扶持力度,，降低農(nóng)民工子女上學(xué),、受教育的成本,，使留守的孩子能夠生活在父母身邊，共享城市文明,。
★充分利用學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì),，發(fā)揮學(xué)校在農(nóng)村留守兒童管理工作中的重要作用。由于留守兒童在家庭教育上是不完整的,，就迫切需要學(xué)校充分發(fā)揮自身的功能進(jìn)行彌補(bǔ),。學(xué)校要關(guān)注留守兒童的心理健康發(fā)展，要調(diào)整課程設(shè)置,，增設(shè)心理課程,，開(kāi)展心理教育和心理咨詢活動(dòng)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀,；老師要給予留守兒童更多的關(guān)愛(ài),、更多的幫助，堅(jiān)決制止“管優(yōu)不管差”的現(xiàn)象,；要豐富留守兒童的課外生活,，而且通過(guò)活動(dòng)讓他們學(xué)會(huì)自我管理、自我保護(hù),。要通過(guò)大力發(fā)展職業(yè)教育來(lái)改變留守兒童失學(xué),、失管、失業(yè)的局面,。
★創(chuàng)新留守兒童的管理模式,，通過(guò)多種途徑彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失，對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn),，改變監(jiān)護(hù)人“重養(yǎng)輕教”的現(xiàn)象,。營(yíng)造留守兒童健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。當(dāng)前,，一些地方在留守兒童管理方面積累了很多很好的經(jīng)驗(yàn),。比如，完善寄宿制中小學(xué),、創(chuàng)辦托管中心,、建立“代理家長(zhǎng)”制度等等。要針對(duì)留守兒童對(duì)家庭親情,、精神撫慰的渴求這一特點(diǎn),，有針對(duì)性地搭建各種平臺(tái)，滿足他們精神上的需要。
（辜勝阻系全國(guó)人大常委會(huì)委員,、十一屆全國(guó)人大內(nèi)務(wù)司法委員會(huì)副主任委員,、民建中央副主席、武漢大學(xué)教授） |
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