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自頒布《廣東省高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教上崗?fù)速M(fèi)實(shí)施辦法》后,，近日,，廣東省開(kāi)辦了首屆“高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教”供需見(jiàn)面會(huì),。遺憾的是,，這次供需見(jiàn)面會(huì)場(chǎng)面顯得比較冷清,，相對(duì)而言,，靠近珠三角的惠州,、肇慶等城市的富�,？h區(qū)最受大學(xué)生的青睞,，東西兩翼城市的貧困縣區(qū)的展臺(tái)前則很少有人咨詢,。(5月28日《中國(guó)青年報(bào)》)
所謂的“上崗?fù)速M(fèi)”是指,，凡是大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村從教，將以每年6000元的標(biāo)準(zhǔn),，本科生連續(xù)退費(fèi)4年,，大專生連續(xù)退費(fèi)3年。這筆退費(fèi)款將由廣東省財(cái)政廳支付,。按理說(shuō),，這樣的政策很優(yōu)惠，尤其是對(duì)貧困生有吸引力,，但為什么和其他人山人海的招聘會(huì)相比,，農(nóng)村教育崗位仍難以吸引莘莘學(xué)子呢？
前來(lái)應(yīng)聘的學(xué)生道出了其中玄機(jī)——“不少人把每月1000多元工資和上崗?fù)速M(fèi)的兩萬(wàn)多元進(jìn)行比較,，覺(jué)得不劃算,，跟珠三角地區(qū)(城市)是無(wú)法比的”。這讓我想起了一個(gè)“窮老師”與“富老師”的典型對(duì)比,。
城市一些中學(xué)老師,，尤其是大城市或重點(diǎn)學(xué)校的教師，一個(gè)月的工資,、獎(jiǎng)金和給學(xué)生補(bǔ)課的收入總和,，超過(guò)萬(wàn)元，已不是什么新聞或秘密,。而據(jù)2006年9月12日《重慶晚報(bào)》報(bào)道,，在巫溪縣的大山深處，有一群默默堅(jiān)守的山村教師,，他們將許多孩子送出山外,，用微弱之力改變了許多人的命運(yùn)，自己卻幾十年一貧如洗,。其中51歲的山村教師陳銀清從教32年,，工資總收入僅為6.2萬(wàn)元。
同樣是教師,，農(nóng)村生活環(huán)境艱苦且待遇微薄,，而城市卻衣食無(wú)憂生活滋潤(rùn)，城鄉(xiāng)教師待遇如此“冰火兩重天”,，難怪廣東首屆“高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教”供需見(jiàn)面會(huì)冷冷清清,，也難怪那些有志扎根農(nóng)村教育的應(yīng)聘學(xué)生，更青睞于珠三角富�,？h區(qū),，而不愿去貧困縣區(qū)。
因?yàn)榇鑫⒈�,，許多大學(xué)生不愿意到農(nóng)村任教,；而隨著老教師退休,、部分教師轉(zhuǎn)行、調(diào)走,，農(nóng)村地區(qū)教師資源越來(lái)越呈現(xiàn)出青黃不接的態(tài)勢(shì),，農(nóng)村教師的工作負(fù)擔(dān)也更重了：由于師資力量奇缺，一些“老,、少,、邊、窮”地區(qū)的教師為“全科教師”,，即一個(gè)老師要負(fù)責(zé)大多數(shù)甚至全部科目的教育教學(xué),；在推行寄宿制學(xué)校工程后,，由于缺乏生活教師,，不少貧困地區(qū)教師還要同時(shí)兼任寄宿學(xué)生的生活管理工作——高工作強(qiáng)度與低工資待遇，反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步逼走了部分農(nóng)村教師,，長(zhǎng)此,，形成了惡性循環(huán)。
中國(guó)的大部分人口在農(nóng)村,，受教育的主力也在農(nóng)村,，而我們的教育主力隊(duì)伍卻依然青黃不接。更應(yīng)引起重視的是,，這不是廣東省一個(gè)地區(qū)的問(wèn)題,，湖北、山東,、四川等省市都曾報(bào)道過(guò)當(dāng)?shù)刎毨У貐^(qū)教師生活難以為繼的實(shí)例,。顯然，農(nóng)村教師待遇過(guò)低,，農(nóng)村教育留不住人,，這已是全局性的問(wèn)題，并關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)發(fā)展,。
消除城鄉(xiāng)教育不均衡,，需要做許多努力，而均衡城鄉(xiāng)教師待遇是從源頭抓起的重要一環(huán),。鼓勵(lì)教師在教育薄弱地區(qū)任教,，不能僅靠覺(jué)悟或是“上崗?fù)速M(fèi)”，還需要更多的制度保障,。否則,，同樣是上課，農(nóng)村教師付出的努力可能更多,，卻無(wú)法得到相同的回報(bào),，如何能夠安心,、舒心？ |