|
自頒布《廣東省高校畢業(yè)生到農村從教上崗退費實施辦法》后，近日,，廣東省開辦了首屆“高校畢業(yè)生到農村從教”供需見面會,。遺憾的是，這次供需見面會場面顯得比較冷清,，相對而言,，靠近珠三角的惠州、肇慶等城市的富�,？h區(qū)最受大學生的青睞,，東西兩翼城市的貧困縣區(qū)的展臺前則很少有人咨詢。(5月28日《中國青年報》)
所謂的“上崗退費”是指,，凡是大學畢業(yè)生到農村從教,，將以每年6000元的標準，本科生連續(xù)退費4年,，大專生連續(xù)退費3年,。這筆退費款將由廣東省財政廳支付。按理說,，這樣的政策很優(yōu)惠,，尤其是對貧困生有吸引力，但為什么和其他人山人海的招聘會相比,，農村教育崗位仍難以吸引莘莘學子呢,？
前來應聘的學生道出了其中玄機——“不少人把每月1000多元工資和上崗退費的兩萬多元進行比較，覺得不劃算,，跟珠三角地區(qū)(城市)是無法比的”,。這讓我想起了一個“窮老師”與“富老師”的典型對比。
城市一些中學老師，尤其是大城市或重點學校的教師,，一個月的工資,、獎金和給學生補課的收入總和，超過萬元,，已不是什么新聞或秘密,。而據(jù)2006年9月12日《重慶晚報》報道，在巫溪縣的大山深處,，有一群默默堅守的山村教師,，他們將許多孩子送出山外，用微弱之力改變了許多人的命運,，自己卻幾十年一貧如洗,。其中51歲的山村教師陳銀清從教32年，工資總收入僅為6.2萬元,。
同樣是教師,，農村生活環(huán)境艱苦且待遇微薄，而城市卻衣食無憂生活滋潤,，城鄉(xiāng)教師待遇如此“冰火兩重天”,，難怪廣東首屆“高校畢業(yè)生到農村從教”供需見面會冷冷清清，也難怪那些有志扎根農村教育的應聘學生,，更青睞于珠三角富�,？h區(qū),，而不愿去貧困縣區(qū),。
因為待遇微薄，許多大學生不愿意到農村任教,；而隨著老教師退休,、部分教師轉行、調走,，農村地區(qū)教師資源越來越呈現(xiàn)出青黃不接的態(tài)勢,，農村教師的工作負擔也更重了：由于師資力量奇缺，一些“老,、少,、邊、窮”地區(qū)的教師為“全科教師”,，即一個老師要負責大多數(shù)甚至全部科目的教育教學,；在推行寄宿制學校工程后，由于缺乏生活教師,，不少貧困地區(qū)教師還要同時兼任寄宿學生的生活管理工作——高工作強度與低工資待遇,，反過來又進一步逼走了部分農村教師，長此，形成了惡性循環(huán),。
中國的大部分人口在農村,，受教育的主力也在農村，而我們的教育主力隊伍卻依然青黃不接,。更應引起重視的是,，這不是廣東省一個地區(qū)的問題，湖北,、山東,、四川等省市都曾報道過當?shù)刎毨У貐^(qū)教師生活難以為繼的實例。顯然,，農村教師待遇過低,，農村教育留不住人，這已是全局性的問題,，并關系到國家的未來發(fā)展,。
消除城鄉(xiāng)教育不均衡，需要做許多努力,，而均衡城鄉(xiāng)教師待遇是從源頭抓起的重要一環(huán),。鼓勵教師在教育薄弱地區(qū)任教，不能僅靠覺悟或是“上崗退費”,，還需要更多的制度保障,。否則，同樣是上課,，農村教師付出的努力可能更多,，卻無法得到相同的回報，如何能夠安心,、舒心,？ |