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該不該重獎(jiǎng)高考“狀元”,，歷來爭(zhēng)論不休。最近,，福建省高考理科“狀元”獲得６８萬元獎(jiǎng)勵(lì)的消息,，更是引起社會(huì)各界的關(guān)注。
不可否認(rèn),，重獎(jiǎng)“狀元”出發(fā)點(diǎn)是好的,，如獎(jiǎng)勵(lì)方所說：“營(yíng)造重視教育的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的佼佼者”,。但是主觀愿望和客觀效果并不總是統(tǒng)一的,。一定程度上，重獎(jiǎng)“狀元”是把教育當(dāng)成競(jìng)技運(yùn)動(dòng),，有失偏頗,。
高考是有競(jìng)爭(zhēng)的，但不是教育的根本目的,。過度強(qiáng)調(diào)高分和應(yīng)試,，容易與素質(zhì)教育、教育均衡化的方向相背,。
在一些地區(qū),，出一個(gè)“狀元”也許就可以遮蔽“普九”不足、教育不均衡等問題,。一些地方甚至就此搞起了教育“錦標(biāo)主義”,，集中優(yōu)勢(shì)資源培養(yǎng)學(xué)習(xí)的佼佼者，而忽視大多數(shù)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提高,，教育變成了畸形,、急功近利的分?jǐn)?shù)攀比。
從學(xué)生個(gè)人的發(fā)展來講,，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的單一發(fā)展,，會(huì)造成能力與素質(zhì)發(fā)展的失調(diào)，對(duì)人才成長(zhǎng)具有諸多的危害,。高考“狀元”失意于未來人生發(fā)展的,，也不在少數(shù)。大張旗鼓對(duì)高考“狀元”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與宣傳，既不利于培養(yǎng)他們健康良好的心態(tài),，也會(huì)對(duì)其他學(xué)生造成巨大的心理壓力,。
通過重獎(jiǎng)“狀元”，也不一定就能促進(jìn)重視教育氛圍的形成,。當(dāng)前關(guān)鍵問題不是大家不重視教育,，不是獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)“狀元”就萬事大吉，而是如何讓更多的學(xué)生能夠接受更好的教育,。除了政府繼續(xù)加大教育投入外,，全社會(huì)要共同努力，形成正確的教育觀,、人才觀,，教育不是競(jìng)技比賽，不一定非去拿“金牌”,。高考“狀元”不一定就都能成為優(yōu)秀人才,，上大學(xué)也不是成才的唯一道路，重要的是提高公民素質(zhì),，滿足社會(huì)建設(shè)與個(gè)人發(fā)展的需要,。
據(jù)報(bào)道,，此次福建省這位“狀元”的獎(jiǎng)金大多來自私人和企業(yè),。民間資金力量愿意重視教育，值得肯定,。但如果能把眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)些,，把錢更多地用于基礎(chǔ)教育，關(guān)注貧困家庭子女讀書,，促進(jìn)教育均衡發(fā)展,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，追求上進(jìn),，全面發(fā)展,，不把高考分?jǐn)?shù)看成唯一，那么更是善莫大焉,！
（上海交通大學(xué)教授） |