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怎樣認(rèn)識“90后”中職學(xué)生,？他們的擇業(yè)觀,、成才觀是怎樣的？“上海市普教系統(tǒng)名校長名教師培養(yǎng)工程”上海商學(xué)院基地（職教）日前以上海市中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,、教師和校長為對象,，進行了一次問卷調(diào)查,。調(diào)查顯示，“90后”中職學(xué)生擇業(yè)成才觀正呈現(xiàn)多元化的趨勢,，雖然有八成被調(diào)查教師同意現(xiàn)在中職學(xué)�,！安钌唷钡挠^點，但學(xué)生們的自我評價很樂觀,，八成多學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，七成多學(xué)生對前途充滿信心,，他們希望多些實踐實習(xí)的機會,，也更渴望能與老師多溝通。
自我評價樂觀七成學(xué)生對前途充滿信心
調(diào)查顯示,，絕大部分中職學(xué)生（83.7％）具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),。選擇就業(yè)——“找個好工作”的學(xué)生最多，占50.41％,；將學(xué)習(xí)目標(biāo)定為“爭取升上好學(xué)�,！钡恼�33.29％；學(xué)習(xí)目標(biāo)尚不明確,，表示順其自然的占14.42％,；沒有目標(biāo)的僅占1．88％。
大部分中職學(xué)生對自己畢業(yè)以后的定位比較準(zhǔn)確,，67.68％的學(xué)生對自己畢業(yè)后當(dāng)一名工人,、營業(yè)員、出納員,、報關(guān)員等從事一線操作性工作,，表示很愿意。
學(xué)生的自我評價相對比較樂觀：71.99％的學(xué)生對自己未來的前途“很有信心”和“有信心”,。
校長的問卷也顯示,，中職學(xué)校人才培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向比較明確，但存在著如何處理“就業(yè)”和“升學(xué)”矛盾的問題,。認(rèn)為應(yīng)該“適應(yīng)就業(yè)需求”的校長占42％,，但有56.11％的校長認(rèn)為應(yīng)該“兼顧就業(yè)和升學(xué)”，只有1．89％的校長認(rèn)為學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是“適應(yīng)升學(xué)的需求”。
認(rèn)同技能競賽希望更多實踐實習(xí)的機會
調(diào)查顯示,，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍然是中職教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),。
在“你最希望學(xué)校在教學(xué)方面改進的地方”一項中，要求改進教學(xué)內(nèi)容,，成為不少學(xué)生“最希望”的重要方面之一,。
學(xué)生的要求集中于：希望開設(shè)更多的專業(yè)讓學(xué)生選擇；希望增加更多的專業(yè)技能培訓(xùn),；希望開設(shè)更多的適應(yīng)將來就業(yè)需求的課程,；希望學(xué)校提供更多的課程資源，加強文化基礎(chǔ)課程等,。
學(xué)生“最喜歡的授課形式”是校外實習(xí)（48.89％）,，其次為校內(nèi)實訓(xùn)（24.82％），只有16.18％的學(xué)生選擇了一般教室上課,。值得注意的是,，學(xué)生不喜歡小組討論這種形式，可能和小組討論流于形式,、質(zhì)量不高有關(guān),。
要求加強實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)是學(xué)生問卷出現(xiàn)頻率較高的“希望”和最“強烈”的呼聲�,！岸嘟o我們實踐實習(xí)的機會,，總是在課堂上學(xué)習(xí)，內(nèi)容太死了,�,！薄岸嘁恍⿲嵺`，能夠邊學(xué)邊用,�,！薄敖o我們多一點動手做的時間�,！睂W(xué)生們紛紛在問卷中提出建議,。
注重實踐，也使得學(xué)生對各級各類職業(yè)技能比賽持較高的認(rèn)同態(tài)度,。對學(xué)校組織的職業(yè)技能比賽,，41.81％的學(xué)生表示愿意積極參加，另外50.44％的學(xué)生表示“老師叫”,、“有同學(xué)做伴”就參加,。這一點在教師和校長問卷中也得到了高度認(rèn)同。59.60％的教師表示愿意積極參加,，34.46％教師表示“學(xué)校叫就參加”,；表示很看重和看重的校長更占到了90.57％,。調(diào)查顯示，各類職業(yè)技能和職業(yè)資格證書的考核正在走進中職學(xué)校,，成為重要的教學(xué)評價方式之一,。
根據(jù)學(xué)生問卷，有57.70％的學(xué)生在讀期間參加了與就業(yè)崗位相關(guān)的職業(yè)資格證書考試,，對考證總體感覺良好的占到近50％,。
但是對中職學(xué)校實施“雙證”或“多證”制度，校長層面要求進一步推進并完善的呼聲強烈,。64.7％的校長認(rèn)為“應(yīng)盡快實現(xiàn)中職專業(yè)文憑與職業(yè)資格證書的融通”,，51％的校長認(rèn)為“政府應(yīng)加強對證書的統(tǒng)一管理，解決證書太多太濫的問題”,。
學(xué)生渴望與老師溝通中職學(xué)校急需加強師資培訓(xùn)
渴望與老師多溝通,，成為學(xué)生對教師希望的新關(guān)注點。
在學(xué)生問卷的開放式問題回答顯示,，“希望老師多與學(xué)生溝通,，了解學(xué)生的想法。教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn),，多與學(xué)生交流”名列第一,。其他希望改進方面還集中在：希望老師要公平公正；希望師生關(guān)系更融洽,；希望更有趣的教學(xué)方法,，改變填鴨式教學(xué)等,。
專家表示,，學(xué)生“希望”中反映的這些問題，雖然不具有普遍性,，但體現(xiàn)了當(dāng)前中職學(xué)校師資隊伍中存在參差不齊的情況,，缺少優(yōu)秀的雙師型專業(yè)教師，部分教師教育理念和教學(xué)方法陳舊,，中職教育要提高教育質(zhì)量,，急需加強師資培訓(xùn)工作。
這一點在教師和校長問卷中也有體現(xiàn),。
調(diào)查顯示,，教師中普遍認(rèn)同“中職學(xué)生是‘差生’”的觀點。在教師問卷中,，課題組設(shè)問：“社會上有一種觀點認(rèn)為現(xiàn)在中職學(xué)�,！钌唷欠裢�,？”表示“同意”的占80.70％,。
但校長的看法與教師的看法有所不同：47.2％的校長表示不同意“差生”說法,。有66％的校長認(rèn)為，所謂“差生”,，是在目前“選拔性升學(xué)制度下”的一個“客觀事實”,，19.6％的校長將“差生”的說法歸結(jié)為“技能型人才社會地位不高的必然評價”。如果用多元評價標(biāo)準(zhǔn),，所謂“差生”也不“差”,。
對此，課題組研究人員表示,，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級,，“技術(shù)”成為競爭之本，高技能人才呈現(xiàn)“供不應(yīng)求”之勢已經(jīng)并將越來越顯現(xiàn)出來,。人才市場供求規(guī)律的作用,，政府對高技能人才的積極評價導(dǎo)向，必將改變那種輕視技能型工作及其人才的傳統(tǒng)觀念,，使得我們中職培養(yǎng)的技能型人才收入報酬和社會地位不再是“差”的,。 |