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我是個(gè)愛跟孩子說故事的人,。
孩子讀小學(xué)的時(shí)候，我為他說《螢窗小語(yǔ)》里青蛙老虎的童話故事,。
孩子念中學(xué)的時(shí)候,，我為他說《點(diǎn)一盞心燈》里帶有禪玄趣味的寓言故事,。
孩子上大學(xué),，我為他說《人生的真相》里分析人性的社會(huì)寫實(shí)故事。
過去,，我常陪他一塊看《老夫子》漫畫,。
現(xiàn)在，我常把報(bào)紙攤在地上,，教他怎么從字里行間,，看政治家如何巧妙地為自己鋪路，以及記者在新聞中所做的暗示,。
我甚至把前后相隔幾個(gè)月的報(bào)紙,，一起打開來，讓他看其間不容易為人察覺的微妙變化,。
我常想起,，以前主持電視節(jié)目時(shí)，導(dǎo)播說的一段話——
“如果你發(fā)現(xiàn)原來從左邊拍你的攝影機(jī),，上面的紅燈滅了,，而右邊的機(jī)器亮起來，表示導(dǎo)播轉(zhuǎn)換了取景的方向,。這時(shí)候,，你先別急著把頭立刻轉(zhuǎn)向右邊,，那樣會(huì)看起來太唐突、不自然,。你可以先低一下頭,，在抬起臉的瞬間，把面孔改為向右……”
我現(xiàn)在,，就常常為孩子分析：“你看,！在這兒，某人低了一下頭,！”
此外,，為了抓住重點(diǎn)，我也把真實(shí)的事情改編,，濃縮成有趣的小故事,，在餐桌上或旅途中為他講述。那些故事常是辛辣恐怖,，甚至血淋淋的,，但我仍然堅(jiān)持說給他聽。道理很簡(jiǎn)單：
我的父親早逝,，學(xué)校老師又常只教圣賢書,，過去沒有人說血淋淋的故事給我聽，我只好從踏出校門之后,，自己“血淋淋”地經(jīng)歷了許多,。
我為什么不讓自己的孩子，在進(jìn)入社會(huì)之前,，先打一劑預(yù)防針呢,？
是的！這一針可能很痛,、可能發(fā)燒,，可能使他有些退縮而畏懼。但是,，橫在他眼前,，充滿疫病的社會(huì)，卻是他不得不跨入的,。
這一針,，正是為了使他能勇敢地面對(duì)未來，甚至去改造患染疾疫的社會(huì),。
“人若不能欣賞悲劇的美,，就無法在精神上建立起來�,！�
大學(xué)時(shí),，一位教授說的這句話,，常在我耳邊。我更把它引申為：
幼年時(shí),，我們要看喜劇,，憧憬快樂的人生。
青年時(shí),，我們要欣賞悲劇,，磨煉脆弱的靈魂。
中年,，我們要看悲喜劇,，在悲中找喜、苦中作樂,！
老年,，我們要欣賞默劇，于沉寂中感悟人生,。
正因此,，對(duì)上大學(xué)的孩子，我說的故事,，充滿了悲劇和悲喜劇,。其中的人物角色，總是善中有惡,、丑中有美,。
我對(duì)他說：
“小時(shí)候，你只看一個(gè)‘點(diǎn)’,。
然后,，學(xué)會(huì)把許多點(diǎn)，連成‘線’,。
而今，則將線移動(dòng),，成為‘面’,。但那可能只是平面，你也只是用自己心中的那把‘直尺’,，衡量平面的世界,。
但我希望你能把面組合，成為‘體',！由不同的角度,，看這個(gè)世界。
要很客觀,，用冷眼看人生,！
這樣,，當(dāng)你遭遇挫折，上了大當(dāng),，就不會(huì)過度地沮喪,，因?yàn)槟阒馈髳阂彩钦鎸?shí)人生的一部分�,！�
當(dāng)然,，如同我前面所說，注射疫苗的目的,，是積極地面對(duì)人生,。雖然在我的小故事中，呈現(xiàn)了各種丑惡的人性,，但它的目的,，不在揚(yáng)惡，而是防惡,。套一句中國(guó)的古話：
“害人之心不可有,，防人之心不可無！”
相信這些故事,，對(duì)于初入世的年輕人,，應(yīng)該很有警示的功能。
故事包含的范圍很廣,，政治,、商業(yè)、學(xué)術(shù),、藝術(shù),、家庭、人倫等都涉及了,。其中比較溫和而適于學(xué)生閱讀的,，已經(jīng)整理為《人生的真相》出版，這本則是較為諷刺的一部分,。它絕不等于《超越自己》,、《創(chuàng)造自己》、《肯定自己》那些“純勵(lì)志書”,，所以希望我的學(xué)生讀者,，能在師長(zhǎng)的輔導(dǎo)下閱讀，以免因?yàn)樽约翰粔蚍�(wěn)定,，而產(chǎn)生負(fù)面的影響,，這與“在身體健康的條件下，才能注射疫苗”的道理是一樣的,。
至于已涉世較深的讀者,，相信讀到這些故事,，一定能有“會(huì)心的一笑”，看出我在頑皮的文字背后,，真正想要針砭的東西,。
請(qǐng)多看幾遍。
因?yàn)槿松娘L(fēng)景,，需要我們用熱心,、以冷眼，橫看成嶺側(cè)成峰,！ |