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最近網(wǎng)上開始出現(xiàn)一個被動詞——“被就業(yè)”,。來自全國各地多所高校的畢業(yè)生在網(wǎng)上發(fā)帖,，交流自己“被就業(yè)”的經(jīng)歷和感受。其中不少畢業(yè)生是“被要求就業(yè)”,，即學(xué)校要求沒找到工作的畢業(yè)生自己隨便找個章蓋在就業(yè)協(xié)議上,。有的高校還規(guī)定，畢業(yè)生沒簽就業(yè)協(xié)議就不發(fā)畢業(yè)證,，而不管就業(yè)協(xié)議是否有假,。有的高校專門組織人員替畢業(yè)生和“接收單位”簽署虛假就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)生本人毫不知情就“被就業(yè)”了,。（7月18日《南方都市報》）
高校采取非正常手段推動畢業(yè)生“被就業(yè)”,，是一種不折不扣的造假。教育部2003年下發(fā)文件,，要求對畢業(yè)生就業(yè)率明顯偏低的高校及專業(yè),，控制或減少招生指標。從2005年開始,，教育部更是規(guī)定,，高校的招生計劃要與畢業(yè)生就業(yè)狀況適度硬性掛鉤，就業(yè)率連續(xù)3年不足30％的專業(yè)要減少招生甚至停止招生,。原本就承受著來自社會的招生壓力,，現(xiàn)在又受到來自主管部門的就業(yè)率指標壓力，一些高校出現(xiàn)了操縱畢業(yè)生“被就業(yè)”的荒唐故事,，似乎也就不足為怪了,。
教育專家為遏制高校就業(yè)率造假開出了“藥方”，建議教育主管部門取消高校就業(yè)率指標,，落實法律賦予高校的辦學(xué)自主權(quán),，由高校根據(jù)社會需求決定專業(yè)設(shè)置及招生規(guī)模，等等,。我更關(guān)心的是,，你教育部門要追求政績，可以,，高校要積極完成教育部門下達的任務(wù),，也可以，但為什么非要拿畢業(yè)生說事呢,？就業(yè)形勢嚴峻,，畢業(yè)生上天入地找工作，原本已經(jīng)很不容易,，高校為了自己的“事業(yè)”,，竟然導(dǎo)演畢業(yè)生“被就業(yè)”的把戲,，無異于在他們的傷口上撒鹽，于心何忍,？
從“被自殺”到“被就業(yè)”,，從小老百姓被侵權(quán)后須自己承擔所有后果，到大學(xué)畢業(yè)生被強行納入服從并服務(wù)于“宏大話語”的就業(yè)率指標,，反映了當下時代許多普通人揮之不去的“被動性”命運,。人們雖然在名義上擁有選擇權(quán)和創(chuàng)造權(quán)，但實際上卻無從選擇和創(chuàng)造,，人們需要做的只是“被××”,，或者說只是接受并習(xí)慣“被××”——
比如說“被小康”。今年初,，南方某市對轄下幾個縣市的小康達標情況進行民意調(diào)查,，當?shù)卣畬κ茉L群眾威逼利誘，要求他們按事先下發(fā)的標準答案回答提問（每人能獲50—200元獎勵或144元電話月租費）,，中小學(xué)校為此放假一天,，讓學(xué)生背熟答案協(xié)助家長應(yīng)對調(diào)查。上面調(diào)查問“小康了嗎”,，下面回答說“小康了”,，那些原本在小康達標水平之下的群眾，一夜之間就“被小康”了……
不由得想起了劉恒的小說《貧嘴張大民的幸福生活》,，弱勢如流浪貓,、卑微如小螞蟻的市民張大民們，他們的所謂幸福生活,，其實是一種典型的“被幸�,！绷说摹氨簧睢薄６切氨蛔詺ⅰ�,、“被就業(yè)”,、“被小康”的人們，他們的“被生活”又能比張大民幸福多少呢,？ |