若搞一個面向全國高中學生和家長的調查,，問問大家愿不愿意取消文理分科,，估計投贊成票的不會太多。理由應該非常明確，那就是,，孩子們現(xiàn)在單學一科就已經(jīng)累得沒時間睡覺了,，兩科合并,，孩子們還能活嗎,？把學生們累垮了搞厭學了，民族整體素質大提高,，就更遙遠了,。
但是，教育家關注的問題,，層面,、高度自然和學生、家長不同,。在深圳召開的“國際人才高峰論壇”上,，全國人大常委會委員、民進中央副主席朱永新作了“人才培育與教育創(chuàng)新”的演講,，炮轟我國現(xiàn)行教育中的三大“病癥”,。他指出文理分科降低了民族的整體素質，導致了我國科學精神和人文情懷的分離,，也是諾貝爾獎缺失的一個重要原因,。他建議教育部立即組織專家進行取消高中與高考文理分科的論證。
理論上講,，朱委員說得確實沒錯,。大學才是培養(yǎng)專業(yè)型人才的地方，中學還應該進行普及型教育,。但是,，如果馬上搞這么一個論證，真難說專家們會得出什么結果,。
首先,，到目前為止，很難說文科學生就比理科學生更具備人文情懷,。其實，把話說白了,，現(xiàn)在的高中,，不管學文,、學理，都沒有人文情懷的滋養(yǎng)空間,。學生們每天被灌輸?shù)臇|西雖然不一樣,，但是目標絕對相同，那就是走過由一場場考試串連起來的路,，最終面對高考,。不少知識，不管是文是理,，在高考過后,，便隨著教科書一起進了垃圾堆。
學生們一定歡迎德先生和賽先生同來,�,？墒牵⒆觽儧]有讓人文情懷和科學精神相結合的時間和精力,，他們心里也就沒有德先生和賽先生的空間,。所以說，現(xiàn)在重要的問題,，不在于“科學精神和人文情懷的分離”,，而是在于現(xiàn)行的教育制度給人性自由發(fā)展的空間太小，以至于科學精神和人文情懷雙雙缺失,。減負喊了這么多年,，越喊學生負擔越重。素質教育宣揚得熱火朝天,，高分低能的人越來越多,。
這一切的結點，其實不在于學什么,，而是在于怎么學,。文理分科絕對應該取消，全面學習人生應該具備的知識技能和道德情操是相當必要的,。但是這個美好的愿景想要成為現(xiàn)實,，必須具備一個前提，那就是,，各科教學難度全面降低,，學生們的學習負擔至少減少一半。這真是個大工程,，不是說說就能實現(xiàn)的,。 |
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