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《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》工作小組辦公室昨天舉行新聞發(fā)布會(huì),，提出將就社會(huì)關(guān)注度高,、影響教育改革發(fā)展全局的20個(gè)重大問(wèn)題公開(kāi)征求意見(jiàn)。其中包括是否取消高中文理分科等問(wèn)題,。（2月7日《西安晚報(bào)》）
高中文理分科之辯一度在坊間引起熱議,，如今更是成為影響教育改革發(fā)展全局的20大問(wèn)題之一,，可見(jiàn)其受關(guān)注度之高。有識(shí)之士一直建議取消高中文理分科,，比如十一屆全國(guó)人大代表朱永新曾撰文稱,，高中與高考文理分科，大大削弱了文科的水平,；文理分科,，降低了民族的整體素質(zhì)；文理分科,，加劇了應(yīng)試教育的效果,。此外，包括教育部前副部長(zhǎng)周遠(yuǎn)清,、北大前校長(zhǎng)許智宏等在內(nèi)的教育界人士,，也均反對(duì)中學(xué)教育進(jìn)行文理分科。
中學(xué)文理分科的確弊端重重,，因此,，坊間有一些論調(diào)：高中文理分科，讓我們損失了一大批真正的自然科學(xué)家和真正的人文,、社會(huì)學(xué)科的大師,；文理分科是導(dǎo)致人才培養(yǎng)水平下降的一個(gè)很重要的原因，加劇了我國(guó)科學(xué)精神和人文情懷的分離,。
打量這一觀點(diǎn),，其潛臺(tái)詞即是,，應(yīng)該早日廢除文理分科,。可問(wèn)題是,，廢除了文理分科,，是否民族素質(zhì)就大為提升,，是否就會(huì)大師頻現(xiàn)？答案自然不容樂(lè)觀,。眾所周知,，高中文理分科之所以大行其道，除了歷史背景——沿襲和復(fù)制前蘇聯(lián)教育模式,，一個(gè)最不容回避的因素即是與應(yīng)試教育大有干系,。
可以斷言，如果應(yīng)試教育不休,，僅僅取消文理分科，這種淺表化的小手術(shù)自然于事無(wú)補(bǔ),。可以想見(jiàn)的一個(gè)后果是,，高中生因?yàn)槲睦砗峡贫蟠蠹又貙W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。筆者曾讀到一篇博文,，作者反對(duì)取消文理分科,，理由是：看看在讀的高三學(xué)生是怎樣度日的！一天數(shù)學(xué),、英語(yǔ),、物理、化學(xué),、生物一科一張?jiān)嚲恚薏坏冒岩幻腌姺殖?0份,。這是文理分科后的狀況，要是不分科呢,？再加三張?jiān)嚲砜偣舶藦垼趺醋屛覀兪艿昧四�,！不妨讓我們專心地去學(xué)理或文吧,！
現(xiàn)在，一些人談起那些遠(yuǎn)去的文理兼修的大師,，總是喟嘆不已，比如國(guó)際數(shù)學(xué)大師陳省身先生,，才華橫溢,，術(shù)業(yè)多攻,，除了數(shù)學(xué)，在歷史,、音樂(lè),、畫畫,、詩(shī)詞等方面也皆有所長(zhǎng),。除了陳省身,，還有蘇步青、錢學(xué)森等大師都是文理兼修,。不妨作一假設(shè),，如果這些大師在學(xué)生時(shí)代也終日為應(yīng)試教育奴役,，他們還會(huì)在少年時(shí),，有時(shí)間和閑心鉆研其他興趣愛(ài)好嗎？
因此,，如果應(yīng)試教育不休，文理合科又有何益,？要想實(shí)現(xiàn)取消文理分科后的愿景，首當(dāng)其沖的就應(yīng)該是祛除應(yīng)試教育,，施行真正的素質(zhì)教育,，否則單純?nèi)∠睦矸挚撇粌H達(dá)不到預(yù)期效果,，反而加重學(xué)生負(fù)擔(dān),，客觀上助長(zhǎng)應(yīng)試教育,。 |