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我國中學教育長期存在著“重理輕文”的問題，因此也帶來不少負面的影響,，包括有識之士所指出的,，科學精神與人文情懷分離，公眾的人文素養(yǎng)下降等等,。但我們也必須正視：“重理輕文”與我國現(xiàn)階段經濟社會發(fā)展結構下的人才需求有著密切的關聯(lián),，取消高中甚至高考文理分科，并不能夠根治這一痼疾,。
近代科學本來就是“分科之學”,，學科劃分的精細，標志著科學的進步,，文理分科本身也無可厚非,。文理分科與人文素養(yǎng)之間的關系，并非那么簡單直接。分不分,，并不是決定“民族素質”的關鍵因素,。
取消高中文理分科，勢必要對高考進行大改革,。但截至目前,，部分省區(qū)進行的高考改革，包括以取消文理分科為目的的“大綜合”考試,，并沒有得到社會的廣泛認同,，沒有達到預期的效果，反而因為加重學生負擔,、提高教育成本而被視為“折騰”,。
取消文理分科，對農村考生更為不利,，農村中學很難像大城市重點中學那樣,，提供全面的“通識教育”、“素質教育”資源,。過去不少農村考生靠自己的聰明和勤奮,，可以“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”,，萬不能斷絕了這些孩子的發(fā)展之路,。
其實，要提升人文素養(yǎng),，我們完全可以利用現(xiàn)有的框架做很多事情,。專家們對改革中學語文教育就提出過很好的意見，在現(xiàn)行的模式下,，我們同樣可以鼓勵,、引導學生們多讀書、讀好書,。此外,，應該將更多的教育資源送到鄉(xiāng)下，讓每一個農村中學都能建立起高水準的圖書室,、實驗室,，請得起專業(yè)的音樂、美術老師,。把錢花到這上面,，或許更加管用。
取消文理分科,，牽一發(fā)動全身,，不適宜在近期倉促進行,，而不妨作為一個中長期的目標。現(xiàn)階段的當務之急,，第一是使教育資源的分配更加平衡,，努力縮小城鄉(xiāng)之間、東西部之間的差距,；第二是堅決維護高考的權威,，對高考的內容進行適當調整，既要體現(xiàn)素質教育的導向,，又要照顧到廣大農村考生的實際情況,。
改革是必須的，但改革應該公平,、合理,、穩(wěn)妥、漸進,，改革方案更要在全社會形成共識。 |