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百年大計(jì),，教育為本,。教育部就“高中取消文理分科”征求意見(jiàn)的消息公開(kāi)后,，社會(huì)上掀起了一場(chǎng)討論的熱潮,。有的支持,，有的反對(duì),。支持的理由言之鑿鑿，反對(duì)的理由也很過(guò)硬,，兩方旗鼓相當(dāng),，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。
其實(shí),，在筆者看來(lái),，這根本就是一個(gè)沒(méi)有結(jié)論的討論。如果我們把視角僅僅局限在應(yīng)不應(yīng)該取消文理分科上,，則必將面臨“筑舍路旁,，無(wú)日可成”的尷尬。其實(shí),，我們大可把視線放遠(yuǎn)些,。
2月9日《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道了一則新聞：到2013年，山東省大學(xué)適齡人口即18歲至22歲之間人口的數(shù)量,，將比2008
年下降50%左右,。據(jù)介紹，山東省高等教育過(guò)去幾年間實(shí)現(xiàn)了大規(guī)模擴(kuò)張,，新校區(qū)建設(shè)已經(jīng)能夠滿(mǎn)足未來(lái)5
年全省高等教育發(fā)展的需要,。當(dāng)前山東省內(nèi)高校的平均在校學(xué)生數(shù)已超過(guò)1萬(wàn)人,，就平均數(shù)而言，都已是“萬(wàn)人大學(xué)”,。將來(lái)如果沒(méi)有足夠的生源支撐,，這些高校將難以維持生存。專(zhuān)家認(rèn)為,，2013年后山東省內(nèi)高校之間將面臨越來(lái)越嚴(yán)峻的生源競(jìng)爭(zhēng),。
這應(yīng)該是一個(gè)分析問(wèn)題的依據(jù)。顯而易見(jiàn),，人口構(gòu)成和數(shù)量,、高校規(guī)模擴(kuò)張，并非山東獨(dú)然,，而是各地皆然,。顯而易見(jiàn)的是，現(xiàn)行的大學(xué)錄取制度必須改革——因?yàn)楦鞣N支撐現(xiàn)行錄取制度的因素變化了,。如何改,？自主招生應(yīng)該可想而知，學(xué)生選擇高校的權(quán)利擴(kuò)張也可想而知,。既然如此,，再根據(jù)眼下的錄取制度決定的教學(xué)模式來(lái)討論文理分科問(wèn)題，必然陷入無(wú)的放失的境地,。
進(jìn)一步說(shuō),，無(wú)論文理分科，還是文理不分科,，都是“大人們”在制定游戲規(guī)則,，
而游戲的核心——參與者卻被排除出規(guī)則制定之外，這是不公平的,，也是不科學(xué)的,。即使制定的規(guī)則在我們看來(lái)很好，如果引不起學(xué)生興趣,，甚至戕害學(xué)生本性,，那也是失敗的。
社會(huì)在變化,。既然用不了多久,，學(xué)生就不必面臨如此慘烈的競(jìng)爭(zhēng)，那就應(yīng)該恢復(fù)孩子的天性：孩子愛(ài)好學(xué)什么,，就讓他們?nèi)W(xué)什么,。愛(ài)好學(xué)文就去讀文科，愛(ài)好理科的就去學(xué)理科,，兩者都愛(ài)好的都去學(xué),，兩者都不愛(ài)好的可以去搞社會(huì)實(shí)踐,，可以像韓寒一樣去寫(xiě)作，也可以像比爾·蓋茨一樣去創(chuàng)業(yè),。
這樣,，一切都變得自然而然，再?zèng)]有了叫人厭惡的強(qiáng)制,。我們應(yīng)該明白,，一個(gè)孩子自然地成長(zhǎng)為一個(gè)公民，遠(yuǎn)比一個(gè)被教育制度搞得頭腦失常的博士更重要,。 |