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近日,，關(guān)于是否應(yīng)該取消文理分科這個話題,，在眾網(wǎng)友以及專家之間引起了激烈的爭論。支持者義正言辭,，反對者據(jù)理力爭,，總之,，各有各的道理和緣由。但不管怎么說,，文理分科存在了這么多年,，自有其存在的道理，雖不盡完美,，但其培養(yǎng)和選拔人才的有效機制和獨特功能還是不容忽視的,。多年來建立的與文理分科相配套的一系列措施和體制正在平穩(wěn)的運轉(zhuǎn)，已經(jīng)牢固地扎根于教育的沃土,，發(fā)揮著重要的作用,。在更好的教育機制還沒有醞釀出來之前，若不經(jīng)深思熟慮輕易的推翻現(xiàn)有的文理分科制度,，恐怕引起人才培養(yǎng)和選拔措施的混亂甚至教育的動蕩在所難免,。
退一步說，取消文理分科也未必就能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才,，試想,，即使在當今存在分科的情況下，學生們尚且心理和學業(yè)壓力重重,，取消分科后的壓力無疑會有增無減,。專攻文科或理科一科足以令其忙的不可開交，文理兼顧的話,，重壓之下的莘莘學子如何能夠很好的把課程從容應(yīng)對,？到頭來猶如猴子掰玉米，掰的多丟的也多,，文科沒學好,，理科也沒掌握住，顧此失彼,，豈不是得不償失,？結(jié)果卻與期望背道而馳，眾多學子或許因此舉措而與向往已久的大學夢失之交臂,。如此說來,，取消分科的結(jié)果更加偏離了學生的全面發(fā)展軌道,。
培養(yǎng)全面型的人才不一定非要在中學，大學里寬松的學習環(huán)境,、齊全配套的學習設(shè)施更有助于全面發(fā)展,。大學校園遠離了焦頭爛額的緊張復習，擺脫了沉重的心理負擔,，大家可以輕松的更高效地挖掘自己的長處,、彌補自己的不足，從而培養(yǎng)各方面的興趣愛好,，全面鍛煉各種能力,。故高中的文理分科帶來的不足之處可以在大學里彌補，同時更好的避開了中學時期超負荷的緊張學習,，也為其擠進千軍萬馬的高考獨木橋增添了幾分勝算,，何樂而不為？所以,，筆者認為,，旨在培養(yǎng)全面型人才的通識教育可以考慮避開對廣大中學生來說單調(diào)乏味又超緊張的中學階段，放在大學階段來補充和完善,，也不失為一種值得研究的方案,。
需要指出的是，我們并不提倡因循守舊的頑固做法,，守著先前傳承下來的東西死死不放,。改革開放三十年的輝煌成就以不爭的事實告訴我們，萬事都是在不斷的改革中逐漸完善和發(fā)展的,。問題的關(guān)鍵是,，在現(xiàn)有的高考制度和應(yīng)試教育大背景下，文理分科以及與之相應(yīng)的一系列政策機制早已融為一體,，密不可分,，若只是變動該整體中的“文理分科”這一個元素，則難免牽一發(fā)而動全身,，整個一套龐大的教育體制恐怕都要隨著改革,，而如今我們還沒能找出一套更好更合理的教育體制出來，如果把現(xiàn)有的體制推翻,，拿啥來代替,？
為了我們的教育能夠穩(wěn)步前進，為了給社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,，筆者建議暫且給文理分科留下存在的空間吧,。 |