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“我來自農(nóng)村,，我很優(yōu)秀！”
當武漢市教科院德育室主任王一凡第一次走進德才中學時,，門口櫥窗里的這句話一下子映入了他的眼簾,。
“這是每一個農(nóng)村孩子進入德才中學的宣言，還是歷練后坦然的心聲,？”作為一名即將深入該校擔任副班主任的教育觀察者,，王一凡在當天的隨筆中寫下了這樣的疑惑。
一年后的今天,，王一凡探尋的答案越來越清晰。
據(jù)國家審計署武漢辦對994位隨遷子女家長的問卷調(diào)查結(jié)果顯示,，家長對其子女能在武漢入學表示十分滿意,。在調(diào)查問卷“您最感動的事情”一欄中，一位進城務工的家長寫道,，兒子在學校享受與城市孩子同等的教育待遇后變得很有禮貌,，懂得感恩，學習也有了進步,。
2008年12月初,，由21世紀教育研究院、南都公益基金會等聯(lián)合設(shè)立的“地方教育制度創(chuàng)新獎”在北京大學博雅會議中心舉行頒獎典禮,。獲得優(yōu)勝獎的10個案例中,，武漢市在進城務工人員子女教育問題方面的探索，提供了在中心城市地區(qū)同類問題的解決模式,，榜上有名,。
2008年秋季，武漢市零門檻招收隨遷子女入學,，282所公辦中小學免收借讀費,，共接收隨遷子女14.6萬人，占隨遷子女總數(shù)的89.78％,。隨遷子女入學享受“市民待遇”——享受與城市居民子女相同的入學政策,、升學政策和收費政策�,！爱敽芏喑鞘羞�在為流動兒童入學難發(fā)愁時,，武漢已經(jīng)開始了‘融合教育’的探索，這是一個富有前瞻性的課題,�,！敝醒虢炭扑幻麑＜以u論道,。
聯(lián)合國教科文組織國際農(nóng)村教育研究與培訓中心主任朱小曼教授如是評價，“武漢市在農(nóng)民工隨遷子女教育方面,，不僅出經(jīng)驗,，而且出思想，一直處于全國排頭兵的位置,�,！�
一場風波背后的“平等觀”
武漢市教育局基礎(chǔ)教育處處長魏義華至今記得2006年的那場“獨立編班風波”，以及當時的尷尬與無奈,，“一下處在了輿論的風口浪尖”,。
當年9月，武漢將進城務工農(nóng)民子女入學納入教育統(tǒng)籌規(guī)劃范圍,，在全市10所學校的起始年級開展農(nóng)民工子女就學單獨編班試點,。這一舉措在社會上引起巨大爭議。
時至今日,，通過百度搜索,，《武漢農(nóng)民工子女獨立編班引發(fā)爭議》、《武漢農(nóng)民工子女獨立編班激起波瀾》一類的質(zhì)疑文章仍赫然在目,，“獨立編班加劇階層對立,、涉嫌歧視”之類的評論也不在少數(shù)，有人甚至指出農(nóng)民工子女獨立編班,，讓人聯(lián)想起一百年前美國種族歧視下的黑人車廂現(xiàn)象……
在這些爭議的背后,，故事的另一面有著這樣的表述——武漢市復興村小學，一名民工子女進公辦學校讀書沒兩天,，就要求轉(zhuǎn)學——他喝不慣課間牛奶,，班上同學嘲笑他。一名農(nóng)民工子女好不容易進了重點中學,，可是他滿口“鄉(xiāng)下話”,，城市同學沒有人愿意和他玩……
最早實施單獨編班試點的德才中學校長陳長俊說，城鄉(xiāng)差距是橫亙在農(nóng)村孩子和城市學校間的一座大山,，這樣的差距無法短時間跨越,。單獨編班能讓孩子有緩沖期，逐步跟上城市教學的節(jié)奏,。對剛進城的孩子來說,，混合編班易導致更強的自卑感，還會引發(fā)攀比,，加重農(nóng)民工家庭負擔,。
對小學低年級段、性格外向的學生,，若容易適應混合編班,，應鼓勵“流動花朵”到混合班就讀,。對中途轉(zhuǎn)學、中高年級的學生,，可先單獨編班學習,，引導其和城市孩子接觸。只要孩子適應了新的環(huán)境,，就將其轉(zhuǎn)入混合班,。
在同樣來自農(nóng)村的陳長俊看來，平等才是融合教育的基礎(chǔ),。也正是這次爭議,，推動了“融合教育”思路的形成。
為了讓農(nóng)民工子女不感到一絲不平等,，學校采取了一系列措施：老師們不許在班上或者任何公共場合提到孩子的家庭背景,，不許流露出對孩子的不滿；老師們要犧牲休息時間,，無償?shù)亟o孩子們補課,；老師們要定期家訪，了解孩子們的生存環(huán)境,，多和家長溝通。
而今,，在武漢市,，農(nóng)民工子女可自主選擇是否與武漢籍孩子，同班就讀,，以便順利度過心理調(diào)適期,。
武漢市教育局局長謝世腰回顧此次改革探索時不無感慨，“如果任何一個試驗都是一個聲音,，都是一個認可的話,，我想就沒有進行探索和試驗的必要了，正因為有不同的聲音,，正因為有不同的反應,，所以才有探索和試驗的必要�,！�
他們漸漸開始了對城市文明的認同
“我已經(jīng)有24顆星了,！”雖然所有的星都“寄存”在老師的本子上，11歲的楊熙仍脫口而出,。
老家在安陸市農(nóng)村的楊熙就讀硚口區(qū)輕機小學五年級一班,，前幾天中午吃完飯，他撿起樓梯口一片紙屑,，被班主任吳志敏老師看到,，當即收獲了一顆“環(huán)保星”,。
“學習星、環(huán)保星,、勞動星,、文明星、科技星,、體育星,、衛(wèi)生星”，在輕機小學,，“七好摘星”是孩子們的最愛,，每個老師口袋里都有“星”，向老師問了聲好,、今天的作業(yè)比昨天完成得認真了……孩子們的每一個閃光點,，都被老師用“星”記錄下來，達到一定數(shù)量還可以貼上班級,、學校的明星榜,。
調(diào)查顯示，行為習慣的不融合是隨遷子女融入校園生活的一大掣肘因素,。隨著摘星活動的開展,，穿拖鞋來上學、隨地吐痰,、交作業(yè)拖拉……這些在農(nóng)村司空見慣的散漫,、不文明舉止正在這里漸漸消失。
好習慣是在點滴之中形成的,。廣埠屯小學提出“讓每一個孩子在崗位中踐行雅行教育”,，“給每個孩子一個崗位”：大到學校的升旗手、文明監(jiān)督崗,、校園小導游,、綠色天使、電視臺小記者,、小播音員,；小到班級的朗讀員、節(jié)能衛(wèi)士,、交通安全員,、樓梯大使等，讓每個學生在學校都有“事”做,，盡量讓學校的每件“事”都有學生參與,。學生做的每一件“事”都會記錄在他們的“成長檔案袋”里，作為考評依據(jù),。
學生參與校園崗位管理的過程實際上成了孩子們自我教育的過程,。六年級的程堯晶同學在自己的成長手冊中這樣寫道：有些同學下樓時為了扶樓梯就沒有靠右行,，阻礙了其他同學；有些同學在樓梯上玩劃拳游戲,，這樣無論是對行人還是他們自己都是不安全的,，我作為樓梯大使一定要堅決制止！胖胖的張弈龍同學總愛在課間和同學瘋鬧,，后來他加入了校園導游團,，在口語表達和文化歷史知識方面一展所長，被評為學校的金牌導游,。這樣的故事在校園里比比皆是,。
王一凡至今記得去年剛開學一個月時，讓班上同學寫的一封《給農(nóng)村小伙伴的一封信》,，當時全班47位學生,，所有的信里全都是對童年生活的追憶和留戀，完全沒有這個城市的生活氣息,，“他們盡管生活在這個現(xiàn)代化的城市,，但是城市被遠遠地被拋在他們的身后�,！�
而一年之后,，同樣的題目在學生筆下有了完全不同的表述，有的學生寫這個城市的高樓多了,，有的寫與城市學生的交流,、作客經(jīng)歷�,！八麄円呀�(jīng)逐漸開始了對城市文明的認同�,！�
多元評價改變孩子的心靈
走進江岸區(qū)三眼橋小學時,，學生正在做課間操。
孩子們兩人一排從窄窄的樓梯口走出來,，步伐整齊,，見到年長者不斷地敬禮，問“老師好”,。有誰知道就是這所學校,，95％以上的孩子來自農(nóng)村，過去每次下課學生一窩蜂涌到狹小的操場上,。
如今,，這里有全區(qū)公辦小學中的第一個塑膠跑道，有鮮花綠草,，而更多的改變來自心靈,。
學校校長王曉芹說,，一次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然不少城里的孩子都喊學習特長很累,，但是“流動花朵”每每聽到這樣的話語,，眼睛里流露出的是羨慕。
“一個藝術(shù)素養(yǎng)高的學生必定是一個好的公民,，孩子們買不起鋼琴,，但是一把口琴也可以帶來成長的快樂�,！痹谕鯐郧鄣耐苿酉�,，學校開設(shè)了繪畫、書法,、口琴,、豎笛4個藝術(shù)興趣小組，免費吸收學生加入,。
在這里,，每個學生如今都有一門特長，學生合唱團在江漢區(qū)拿過金牌,，學校還是全國京劇試點學校之一,，口琴拿過全區(qū)的冠軍。讓王曉芹感慨的是,，“農(nóng)村來的孩子樸實,，一點激勵就能讓他們上進�,！�
會做別的同學不會做或者做不好的事情,，就能當上校園明星，記錄在校園文化墻的“吉尼斯榜單”上,。在三眼橋小學,，不少同學都成了學校里的“名人”。
學生明明因為自己成績不出眾,，經(jīng)常感到自卑,。班主任發(fā)現(xiàn)他很會削水果：每次家里來了客人，都是他負責削水果,，他削水果一氣呵成,，削出的果皮很薄，寬度也相同,。經(jīng)過同學,、家長和老師的一致推薦簽名后，明明被評選為當周的“削果皮明星”，他的記錄也被留在了學校的“校園吉尼斯冠軍明星榜”上,。而這個明星榜里,，“穿衣明星”、“掃堂腿明星”,、“騎慢車明星”也赫然在目,。
有與三眼橋小學類似探索的學校不在少數(shù)。在德才中學,，針對少數(shù)農(nóng)民工子女自卑心理較重的情況,，學校組織了“夸夸他（她）的優(yōu)點”主題班會，鼓勵城鄉(xiāng)孩子互找優(yōu)點,，相互夸獎,。
來自孝感的廖春蓮性格內(nèi)向，極少與同學打交道,，卻樂于為大家做事,。月初的一次班會上，一個武漢學生夸起了廖春蓮,，說她“擔任清潔委員任勞任怨,，不計名利，是我學習的榜樣”,。那天晚上,，廖春蓮激動得一夜未眠。第二天,，她對班主任說：“我以為大家看不起我,，看來我錯了�,！�
多元化的評價,，為每個學生創(chuàng)造了認識自我的空間，也為學生探尋到了信心的源泉,。如今,，在武漢，農(nóng)民工子女已成為優(yōu)秀青少年的重要群體之一,。梨園小學五（2）班的楊雨曉是農(nóng)民工子女,，她憑著勤奮,、刻苦和頑強,，近日當選為武漢第十五屆“十佳少年”之一，她也是武漢首個當選“十佳少年”的進城務工農(nóng)民工子女,。大學本科剛剛畢業(yè)的王巧也清楚地記得,，4年前，她在武漢三中宣誓加入中國共產(chǎn)黨，成為全市第一個在高中階段入黨的農(nóng)民工子女,。就在德才中學,，去年免試進入省示范高中的14名學生中就有12名來自農(nóng)村。 |