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“我來自農(nóng)村，我很優(yōu)秀！”
當(dāng)武漢市教科院德育室主任王一凡第一次走進(jìn)德才中學(xué)時,，門口櫥窗里的這句話一下子映入了他的眼簾,。
“這是每一個農(nóng)村孩子進(jìn)入德才中學(xué)的宣言，還是歷練后坦然的心聲,？”作為一名即將深入該校擔(dān)任副班主任的教育觀察者,，王一凡在當(dāng)天的隨筆中寫下了這樣的疑惑。
一年后的今天,，王一凡探尋的答案越來越清晰,。
據(jù)國家審計署武漢辦對994位隨遷子女家長的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，家長對其子女能在武漢入學(xué)表示十分滿意,。在調(diào)查問卷“您最感動的事情”一欄中,，一位進(jìn)城務(wù)工的家長寫道，兒子在學(xué)校享受與城市孩子同等的教育待遇后變得很有禮貌,，懂得感恩,，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。
2008年12月初,，由21世紀(jì)教育研究院,、南都公益基金會等聯(lián)合設(shè)立的“地方教育制度創(chuàng)新獎”在北京大學(xué)博雅會議中心舉行頒獎典禮。獲得優(yōu)勝獎的10個案例中,，武漢市在進(jìn)城務(wù)工人員子女教育問題方面的探索,，提供了在中心城市地區(qū)同類問題的解決模式，榜上有名,。
2008年秋季,，武漢市零門檻招收隨遷子女入學(xué)，282所公辦中小學(xué)免收借讀費,，共接收隨遷子女14.6萬人,，占隨遷子女總數(shù)的89.78％。隨遷子女入學(xué)享受“市民待遇”——享受與城市居民子女相同的入學(xué)政策,、升學(xué)政策和收費政策,。“當(dāng)很多城市還在為流動兒童入學(xué)難發(fā)愁時,，武漢已經(jīng)開始了‘融合教育’的探索,，這是一個富有前瞻性的課題�,！敝醒虢炭扑幻麑＜以u論道,。
聯(lián)合國教科文組織國際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心主任朱小曼教授如是評價，“武漢市在農(nóng)民工隨遷子女教育方面,，不僅出經(jīng)驗,，而且出思想,，一直處于全國排頭兵的位置�,！�
一場風(fēng)波背后的“平等觀”
武漢市教育局基礎(chǔ)教育處處長魏義華至今記得2006年的那場“獨立編班風(fēng)波”,，以及當(dāng)時的尷尬與無奈，“一下處在了輿論的風(fēng)口浪尖”,。
當(dāng)年9月,，武漢將進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)納入教育統(tǒng)籌規(guī)劃范圍，在全市10所學(xué)校的起始年級開展農(nóng)民工子女就學(xué)單獨編班試點,。這一舉措在社會上引起巨大爭議,。
時至今日，通過百度搜索,，《武漢農(nóng)民工子女獨立編班引發(fā)爭議》,、《武漢農(nóng)民工子女獨立編班激起波瀾》一類的質(zhì)疑文章仍赫然在目，“獨立編班加劇階層對立,、涉嫌歧視”之類的評論也不在少數(shù),，有人甚至指出農(nóng)民工子女獨立編班，讓人聯(lián)想起一百年前美國種族歧視下的黑人車廂現(xiàn)象……
在這些爭議的背后,，故事的另一面有著這樣的表述——武漢市復(fù)興村小學(xué),，一名民工子女進(jìn)公辦學(xué)校讀書沒兩天，就要求轉(zhuǎn)學(xué)——他喝不慣課間牛奶,，班上同學(xué)嘲笑他,。一名農(nóng)民工子女好不容易進(jìn)了重點中學(xué)，可是他滿口“鄉(xiāng)下話”,，城市同學(xué)沒有人愿意和他玩……
最早實施單獨編班試點的德才中學(xué)校長陳長俊說,，城鄉(xiāng)差距是橫亙在農(nóng)村孩子和城市學(xué)校間的一座大山，這樣的差距無法短時間跨越,。單獨編班能讓孩子有緩沖期,，逐步跟上城市教學(xué)的節(jié)奏。對剛進(jìn)城的孩子來說,，混合編班易導(dǎo)致更強的自卑感,，還會引發(fā)攀比，加重農(nóng)民工家庭負(fù)擔(dān),。
對小學(xué)低年級段,、性格外向的學(xué)生，若容易適應(yīng)混合編班,，應(yīng)鼓勵“流動花朵”到混合班就讀。對中途轉(zhuǎn)學(xué),、中高年級的學(xué)生,，可先單獨編班學(xué)習(xí),，引導(dǎo)其和城市孩子接觸。只要孩子適應(yīng)了新的環(huán)境,，就將其轉(zhuǎn)入混合班,。
在同樣來自農(nóng)村的陳長俊看來，平等才是融合教育的基礎(chǔ),。也正是這次爭議,，推動了“融合教育”思路的形成。
為了讓農(nóng)民工子女不感到一絲不平等,，學(xué)校采取了一系列措施：老師們不許在班上或者任何公共場合提到孩子的家庭背景,，不許流露出對孩子的不滿；老師們要犧牲休息時間,，無償?shù)亟o孩子們補課,；老師們要定期家訪，了解孩子們的生存環(huán)境,，多和家長溝通,。
而今，在武漢市,，農(nóng)民工子女可自主選擇是否與武漢籍孩子,，同班就讀，以便順利度過心理調(diào)適期,。
武漢市教育局局長謝世腰回顧此次改革探索時不無感慨,，“如果任何一個試驗都是一個聲音，都是一個認(rèn)可的話,，我想就沒有進(jìn)行探索和試驗的必要了,，正因為有不同的聲音，正因為有不同的反應(yīng),，所以才有探索和試驗的必要,。”
他們漸漸開始了對城市文明的認(rèn)同
“我已經(jīng)有24顆星了,！”雖然所有的星都“寄存”在老師的本子上,，11歲的楊熙仍脫口而出。
老家在安陸市農(nóng)村的楊熙就讀硚口區(qū)輕機(jī)小學(xué)五年級一班,，前幾天中午吃完飯,，他撿起樓梯口一片紙屑，被班主任吳志敏老師看到,，當(dāng)即收獲了一顆“環(huán)保星”,。
“學(xué)習(xí)星、環(huán)保星,、勞動星,、文明星,、科技星、體育星,、衛(wèi)生星”,，在輕機(jī)小學(xué)，“七好摘星”是孩子們的最愛,，每個老師口袋里都有“星”,，向老師問了聲好、今天的作業(yè)比昨天完成得認(rèn)真了……孩子們的每一個閃光點,，都被老師用“星”記錄下來,，達(dá)到一定數(shù)量還可以貼上班級、學(xué)校的明星榜,。
調(diào)查顯示,，行為習(xí)慣的不融合是隨遷子女融入校園生活的一大掣肘因素。隨著摘星活動的開展,，穿拖鞋來上學(xué),、隨地吐痰、交作業(yè)拖拉……這些在農(nóng)村司空見慣的散漫,、不文明舉止正在這里漸漸消失,。
好習(xí)慣是在點滴之中形成的。廣埠屯小學(xué)提出“讓每一個孩子在崗位中踐行雅行教育”,，“給每個孩子一個崗位”：大到學(xué)校的升旗手,、文明監(jiān)督崗、校園小導(dǎo)游,、綠色天使,、電視臺小記者、小播音員,；小到班級的朗讀員,、節(jié)能衛(wèi)士、交通安全員,、樓梯大使等,，讓每個學(xué)生在學(xué)校都有“事”做，盡量讓學(xué)校的每件“事”都有學(xué)生參與,。學(xué)生做的每一件“事”都會記錄在他們的“成長檔案袋”里,，作為考評依據(jù)。
學(xué)生參與校園崗位管理的過程實際上成了孩子們自我教育的過程,。六年級的程堯晶同學(xué)在自己的成長手冊中這樣寫道：有些同學(xué)下樓時為了扶樓梯就沒有靠右行,，阻礙了其他同學(xué)；有些同學(xué)在樓梯上玩劃拳游戲，這樣無論是對行人還是他們自己都是不安全的,，我作為樓梯大使一定要堅決制止,！胖胖的張弈龍同學(xué)總愛在課間和同學(xué)瘋鬧,，后來他加入了校園導(dǎo)游團(tuán),，在口語表達(dá)和文化歷史知識方面一展所長，被評為學(xué)校的金牌導(dǎo)游,。這樣的故事在校園里比比皆是,。
王一凡至今記得去年剛開學(xué)一個月時，讓班上同學(xué)寫的一封《給農(nóng)村小伙伴的一封信》,，當(dāng)時全班47位學(xué)生,，所有的信里全都是對童年生活的追憶和留戀，完全沒有這個城市的生活氣息,，“他們盡管生活在這個現(xiàn)代化的城市,，但是城市被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被拋在他們的身后�,！�
而一年之后,，同樣的題目在學(xué)生筆下有了完全不同的表述，有的學(xué)生寫這個城市的高樓多了,，有的寫與城市學(xué)生的交流,、作客經(jīng)歷�,！八麄円呀�(jīng)逐漸開始了對城市文明的認(rèn)同,。”
多元評價改變孩子的心靈
走進(jìn)江岸區(qū)三眼橋小學(xué)時,，學(xué)生正在做課間操,。
孩子們兩人一排從窄窄的樓梯口走出來，步伐整齊,，見到年長者不斷地敬禮,，問“老師好”。有誰知道就是這所學(xué)校,，95％以上的孩子來自農(nóng)村,，過去每次下課學(xué)生一窩蜂涌到狹小的操場上。
如今,，這里有全區(qū)公辦小學(xué)中的第一個塑膠跑道,，有鮮花綠草，而更多的改變來自心靈,。
學(xué)校校長王曉芹說,，一次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然不少城里的孩子都喊學(xué)習(xí)特長很累，但是“流動花朵”每每聽到這樣的話語,，眼睛里流露出的是羨慕,。
“一個藝術(shù)素養(yǎng)高的學(xué)生必定是一個好的公民，孩子們買不起鋼琴,，但是一把口琴也可以帶來成長的快樂,。”在王曉芹的推動下,，學(xué)校開設(shè)了繪畫,、書法、口琴,、豎笛4個藝術(shù)興趣小組,，免費吸收學(xué)生加入。
在這里,，每個學(xué)生如今都有一門特長,，學(xué)生合唱團(tuán)在江漢區(qū)拿過金牌，學(xué)校還是全國京劇試點學(xué)校之一,，口琴拿過全區(qū)的冠軍,。讓王曉芹感慨的是，“農(nóng)村來的孩子樸實,，一點激勵就能讓他們上進(jìn),。”
會做別的同學(xué)不會做或者做不好的事情,，就能當(dāng)上校園明星,，記錄在校園文化墻的“吉尼斯榜單”上。在三眼橋小學(xué),，不少同學(xué)都成了學(xué)校里的“名人”,。
學(xué)生明明因為自己成績不出眾，經(jīng)常感到自卑,。班主任發(fā)現(xiàn)他很會削水果：每次家里來了客人,，都是他負(fù)責(zé)削水果，他削水果一氣呵成,，削出的果皮很薄,，寬度也相同。經(jīng)過同學(xué),、家長和老師的一致推薦簽名后,，明明被評選為當(dāng)周的“削果皮明星”，他的記錄也被留在了學(xué)校的“校園吉尼斯冠軍明星榜”上,。而這個明星榜里,，“穿衣明星”,、“掃堂腿明星”、“騎慢車明星”也赫然在目,。
有與三眼橋小學(xué)類似探索的學(xué)校不在少數(shù),。在德才中學(xué)，針對少數(shù)農(nóng)民工子女自卑心理較重的情況,，學(xué)校組織了“夸夸他（她）的優(yōu)點”主題班會,，鼓勵城鄉(xiāng)孩子互找優(yōu)點，相互夸獎,。
來自孝感的廖春蓮性格內(nèi)向,，極少與同學(xué)打交道,，卻樂于為大家做事,。月初的一次班會上，一個武漢學(xué)生夸起了廖春蓮，說她“擔(dān)任清潔委員任勞任怨,，不計名利,，是我學(xué)習(xí)的榜樣”。那天晚上,，廖春蓮激動得一夜未眠。第二天，她對班主任說：“我以為大家看不起我,，看來我錯了�,！�
多元化的評價,，為每個學(xué)生創(chuàng)造了認(rèn)識自我的空間，也為學(xué)生探尋到了信心的源泉,。如今,，在武漢，農(nóng)民工子女已成為優(yōu)秀青少年的重要群體之一,。梨園小學(xué)五（2）班的楊雨曉是農(nóng)民工子女,，她憑著勤奮、刻苦和頑強，近日當(dāng)選為武漢第十五屆“十佳少年”之一,，她也是武漢首個當(dāng)選“十佳少年”的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女,。大學(xué)本科剛剛畢業(yè)的王巧也清楚地記得，4年前,，她在武漢三中宣誓加入中國共產(chǎn)黨,，成為全市第一個在高中階段入黨的農(nóng)民工子女。就在德才中學(xué),，去年免試進(jìn)入省示范高中的14名學(xué)生中就有12名來自農(nóng)村,。 |