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日前,，中國教育學(xué)會常務(wù)副會長談松華在21世紀(jì)教育論壇上提出：要改變高考一次統(tǒng)考的現(xiàn)狀，變?yōu)槎啻慰荚�,。這一觀點和中國科大校長朱清時不謀而合,，他曾建議把高中三年每次期末考試都變成全省統(tǒng)考，這6次考試和高考在升學(xué)中比例各占一半,。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：正在醞釀高考改革新方案,，已經(jīng)注意到了“變一次考試為多次考試”這種呼聲，將認(rèn)真研究討論這一建議,。(《北京晨報》12月25日)
最近流行一個詞叫做“專家一思考,，大家就發(fā)笑”。大家之所以發(fā)笑，當(dāng)然不是因為專家那些的點子或言語有多么幽默多么睿智,，讓大家不得不從心底贊嘆,；而多是由于某些專家的“鄭重建議”一眼便可見其荒誕。將高考“變一次考試為多次考試”,，便是又一個令人不得不發(fā)笑的建議,。
首先我不知道，提出如此建議的專家可曾考慮過如此考試辦法的成本,。由于人口基數(shù)的龐大,，我國的高考是世界上規(guī)模最大的教育考試。假如將高考“一次變七次”,，便相當(dāng)于將考試成本擴(kuò)大到現(xiàn)在的七倍,。這還只是表面那些容易核算的經(jīng)濟(jì)成本。至于“多次考試”會增加多少作弊機(jī)會,，潛在的難以核算的反作弊成本又將有多大,？因此，僅從這一個角度,，這樣的建議便應(yīng)該被否定，教育部有什么可“認(rèn)真研究討論”的呢,？莫非是看中這一辦法能夠繼續(xù)做大“考試經(jīng)濟(jì)”的蛋糕,？
將高考由一次變多次的辦法，是舍本逐末,，頭疼醫(yī)腳,。當(dāng)前的高考之所以遭遇詬病，其實不是由于這一考試辦法本身,，而在于中學(xué)將這一考試當(dāng)作“指揮棒”,，圍繞“應(yīng)試”使中學(xué)教育越來越扭曲；還在于高考錄取等過程中,，資源分配給人有失公允的印象,。所以嚴(yán)格說來，遭遇批評的實際是“高考制度”,，以及“高考制度”影響下的“中學(xué)教育制度”,，而并非是“高考”本身。將高考由一次變多次,，能夠改變其“中學(xué)教育指揮棒”的屬性嗎,？能使高等教育的資源分配變得更公平嗎？能夠讓人們樹立對高考的平常心嗎,？顯然是不能的,。
而這一建議尤其可憎之處，還在于其帶有明顯的“恐怖”色彩———對學(xué)生的精神恐怖主義。試想,，如果學(xué)生三年只考一次,，則學(xué)生以及學(xué)校可以根據(jù)情況安排學(xué)習(xí)進(jìn)度,，調(diào)整精力分配,。而一旦高考變?yōu)槎啻危瑢氐装褜W(xué)生們推向“考試機(jī)器”的境地,，天天都是臨戰(zhàn)狀態(tài),，每次考試都是“生死之戰(zhàn)”，競爭趨于白熱化,，再無任何調(diào)整,、喘息之機(jī)，萬劫不復(fù),，直至累垮拖倒了事,。想想看，這不是“精神恐怖主義”是什么,？
而且,，教育規(guī)律顯示，許多有潛力的學(xué)生往往不是一開始就表現(xiàn)優(yōu)秀,，而是厚積薄發(fā),，到高二或高三時才水到渠成，成績突飛猛進(jìn)———實踐證明,，越是天才的學(xué)生越是如此,。由此，高考“一變七”這種疲勞戰(zhàn)術(shù),，將會對天才形成最大的埋沒,。
另外，這一建議還有個明顯的軟肋是：提出如此建議者可曾考慮到那些非應(yīng)屆生,、休學(xué)生以及在外地就讀中學(xué)的學(xué)生們的考試問題,。顯然，如果針對這些例外情況所設(shè)計的辦法對那些非應(yīng)屆生和外地就學(xué)生不利,，便有悖于高考的公平原則,；而如果是有利的———至少可以少受“多次考試”的煎熬，則人們可以選擇以非應(yīng)屆生或外地就學(xué)生身份報考,，以回避這種“多次高考”,。
因此，將高考“一變多”的建議,，將使學(xué)生不堪精神重負(fù),，使一些家長不堪經(jīng)濟(jì)重負(fù),，使學(xué)校不堪應(yīng)付考試的重負(fù)。這實在是一個很“不堪”的建議,。
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