|
 |
| 濰坊市奎文區(qū)南苑學校社團聯(lián)合會組織各社團開展“體驗工人的一天”,。 | 實施素質(zhì)教育會不會影響升學？
學生擔心,，家長擔心,，學校擔心，地方政府同樣擔心,。
山東省濰坊市在全省較早推行一系列改革措施,，創(chuàng)造了全新的教育教學模式。他們用去年的高考成績單表明,，實施素質(zhì)教育,，不僅能夠提高學生的綜合素質(zhì)，而且能夠促進教學質(zhì)量和效率,，提高考試成績,。
新教育模式下的優(yōu)異成績單
去年，濰坊高考成績比較突出,，考入重點本科線的學生達一萬多人,，占全省1/6強。難能可貴的是,，這一屆高考生的成績不是靠“時間+汗水”的傳統(tǒng)模式拼出來的,。
2002年，這批學生剛升入初中,，從當年開始,，濰坊在全市中小學實行了嚴格的作息制度，早上七點半之前,，小學初中生不準到校,，雙休日休息，學習時間比過去減少了1/3到1/4。為此,，市教育局派出20多個督導員進行檢查督導,，對違反規(guī)定的學校通報批評�,！�
2005年,，這批學生初中畢業(yè)時，全市進行中考改革,。中考取消了分數(shù),，實行等級制，把各科成績分別劃分成A,、B,、C、D,、E五個等級,，同時，根據(jù)學生在初中三年內(nèi),，在道德素養(yǎng),、學習能力、合作能力,、審美能力,、身心健康、創(chuàng)新意識和實踐能力等六個方面的標志性成果,，對學生的綜合素質(zhì)作出評價，作為中考錄取的重要依據(jù),，改變過去單純用學業(yè)成績作為高中惟一錄取標準的做法,。
在高中階段，這一屆學生又趕上新課程改革,。學習時間減少,，評價方式改變，高考成績非但沒有降低還有大幅度提高,。濰坊市教育局局長張國華認為主要有兩個原因：一是山東高考命題體現(xiàn)了素質(zhì)教育,、新課改精神，更貼近生活,、貼近實際,，注重能力的培養(yǎng)，特別是總分60分的基本能力考試,，濰坊考生的這科成績在全省遙遙領(lǐng)先,。二是素質(zhì)教育改革遵循了教育規(guī)律，解放了學生，調(diào)動起學生學習積極性,、主動性,。他說：“過去中考之后，絕大多數(shù)學生被貼上了失敗者的標簽,，因為八九千個孩子中只能有一個第一名,。改革后，全市近一半的學生至少得到一個A,，大多數(shù)學生從分數(shù)的陰影下解放出來,，獲得了更多自主發(fā)展的空間�,！�
新課堂 新效率
濰坊市教育科學研究院院長潘永慶認為,，素質(zhì)教育主陣地在課堂。過去,，學生厭學,、課業(yè)負擔重，主要是課堂上老師“滿堂灌”,、效率低造成的,。濰坊推進素質(zhì)教育的重要舉措，就是改革課堂教學,，一方面,，將教師講授的時間壓縮到20分鐘左右，另一方面,，鼓勵學生自主學習,、互助學習，使教師由講課者變成指導者,、幫助者,，學生成為課堂的主人。
濰坊廣文中學校長趙桂霞說,，現(xiàn)在的課堂是“自主,、互助、學習型”課堂,，課堂學習變成了學生獲得快樂的過程,。據(jù)這所學校去年進行的一項調(diào)查，學生已將“課堂”列為幸福感的來源之一,。不僅如此,，改革還增強了課堂教學的針對性，教學成績也隨之提高,。濰坊十中原是一所比較薄弱的學校,，他們大膽進行課堂教學改革后,，第二年中考成績就從全市第七位上升到第四位，第三年上升到第二位,。教師的精神面貌也大大改變,，涌現(xiàn)出大批教學能手。
課程是素質(zhì)教育的載體,。除課堂教學方式改革之外,，濰坊市各學校還通過給學生提供豐富多彩的課程，讓學生獲得學習的快樂,。全市90%以上的中小學校開發(fā)了10門以上的校本課程,，其中1/3左右中小學開發(fā)了近30門校本課程。全市中小學開發(fā)了“人生規(guī)劃,、朝陽讀書,、‘五個一’成長工程、千名名家進校園”等系列勵志修身類課程,。組織編寫人生規(guī)劃與職業(yè)指導課程,，讓學生在初中階段就思考“我將來能干什么”、“有哪些選擇”,、“社會上有哪些職業(yè)”,、“如何實現(xiàn)自己的理想”等問題，使學生對自己的未來有比較清晰的認識,。
濰坊市教育局副局長徐友禮說,，過去認為抓教學才能提高升學率，搞活動影響學習,。實際上,，非智力因素對學生一生的影響更為重要，這些主要靠書本以外的活動來實現(xiàn),。為此,，全市中小學開展“陽光60分”大課間活動，每天拿出一小時讓學生進行豐富多彩的游戲運動,，一度沉悶的校園變成孩子們歡樂的海洋。調(diào)查顯示,，100%的學生喜歡這一活動,，95%以上的學生把學校當作最向往的地方。
濰坊市南苑學校是一所農(nóng)村初中,，學生自發(fā)成立了愛心社,、環(huán)保社、學農(nóng)社,、英語俱樂部等11個社團,，每個學生都參與一個社團組織,。副校長劉麗紅說，學校93%是農(nóng)村孩子,，另外7%是外來務工子女,，業(yè)余時間除了寫作業(yè)，就是上網(wǎng)吧,，生活十分單調(diào),。開展社團活動以來，學生進行自我管理,，眾多學生發(fā)展了個性特長,，釋放了潛能。目前,，濰坊市所有普通高中,、城區(qū)初中每100人擁有一個社團，一半以上的農(nóng)村初中達到每150人擁有一個社團,。
營造氛圍 形成合力
濰坊注重調(diào)動各方面的力量,，使之理解改革、支持改革,、參與改革,，在全社會形成有利于教育改革的良好氛圍。
家庭教育是實施素質(zhì)教育的重要組成部分,。自2002年以來,，濰坊市教育部門積極推進“親子共成長”工程，根據(jù)每個年級學生的生理心理特點及教育中容易出現(xiàn)的問題和困惑,，組織專家開發(fā)家長課程,，依托全市中小學成立1885所家長學校，每個學生家長每年必須接受至少8個學時的家長課程,。市教育局成立“家庭教育指導中心”,，組建市、縣兩級家庭教育指導機構(gòu),，成立由全國專家和本地專家組成的講師團,。近兩年來，先后有全國知名家教專家100多人到濰坊培訓家長63萬人次,，眾多城鄉(xiāng)家庭直接受益,。
教師是素質(zhì)教育能否落實的關(guān)鍵。近年來,，濰坊市著力構(gòu)建實施素質(zhì)教育與教師共成長的有效機制,，加大教師培訓力度。實施“菜單式”培訓,，采用市場準入機制,，先后引進六家教師培訓機構(gòu),，讓教師自主選擇培訓機構(gòu)、培訓內(nèi)容,、培訓形式和時間,，市教育局根據(jù)各培訓機構(gòu)的實際培訓效果發(fā)放培訓經(jīng)費，解決了教師培訓實效差的難題,。
教育管理者力求專業(yè)化,。從2004年開始，濰坊實行校長職級制改革,，取消所有中小學校的行政級別,，校長的選拔任用、考核管理完全由教育部門負責,，市,、縣財政每年劃撥400多萬元用于校長職級補貼，促進校長由官員向教育專家轉(zhuǎn)變,。濰坊市教育局局長張國華說：“現(xiàn)在,，教育局長、校長實現(xiàn)專業(yè)化,，都專心研究教育教學,，局長把辦公室設(shè)在學校里，校長把辦公室設(shè)在課堂上,，形成了從上到下推進素質(zhì)教育的好局面,。” |