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除了凈化社會文化環(huán)境,，讓孩子們從小接受生動活潑的德育教育，或許可以減少校園暴力,，建設(shè)和諧校園,。 | 只因被猜測向老師打了小報告，吉林省長春市初二女生寧培(化名)竟被班級全部13名男生堵在教室內(nèi)進行了十幾分鐘的毆打,。日前，長春市一名中學生的遭遇引起了社會的關(guān)注,，人們在議論此事件的同時也在反思,，當前，青少年的德育教育究竟缺失在何處,？
只因被疑打小報告,，初二女生遭全班男生毆打
今年正上初二的寧培曾經(jīng)是長春市三十中學一個班級的班長，由于不太注意講究工作方式方法,，她養(yǎng)成了一個習慣,，經(jīng)常將班級的一些事情當著同學的面向老師匯報，由此也引起了班級很多同學的反感,。
“孩子一年級時就經(jīng)常被同學欺負,，經(jīng)常有班級男生捅捅她、打打她,，或者拿她點什么東西,，但由于她性格比較剛烈，所以,，這些小事情,，她經(jīng)常是忍忍也就過去了�,！睂幣嗟哪赣H這樣告訴記者,。
然而，今年10月22日,，寧培卻遇到了前所未有的大麻煩,。當天，寧培班級3名男生帶了一把帶子彈的玩具槍和一把管制刀進了教室,。上午第一節(jié)課下課,，班主任老師走進教室，沒有做過多的解釋,，直接將這幾名男同學的槍和刀給沒收了,。
當日中午，當全班同學在教室內(nèi)吃完午飯后,，被沒收東西的男同學帶領(lǐng)全班所有的13名男生來到寧培面前,，質(zhì)問是不是她向老師告的狀,。不久，他們將教室門鎖上,，開始輪流用不銹鋼飯盒蓋,、三角鐵等毆打?qū)幣啵麄�過程持續(xù)了十幾分鐘,。
“當時,，班級所有女生都在現(xiàn)場，但由于男生威脅誰敢管就揍誰,，因此,，沒有一個女生敢吱聲�,！睂幣嗾f,。
最后，還是寧培自己打電話叫來了班主任老師,，而當老師趕到時,，她已被打得遍體是傷。經(jīng)醫(yī)院診斷,，寧培左腿軟骨骨折,，全身多處軟組織受傷。由于驚嚇過度,，此后幾天里,，寧培一到夜晚就做噩夢，原先性格開朗的她也開始害怕見人,，并從此再也不敢到學校上學了,。
經(jīng)過家長和學校的協(xié)商，11月12日,，寧培終于轉(zhuǎn)到了長春市另一所學校學習,，但由她被同學毆打引出的話題卻至今沒有平息。
反思一：教師教育方式過于簡單,，缺乏良性引導(dǎo)
在被打的第二天,，當寧培父母帶著孩子找到打人的學生和他們的家長時，當事男生囂張的氣勢和話語及校長的態(tài)度給寧培家長留下了深刻印象,�,！爱斨p方家長的面，一名姓陳的男生竟然指著我女兒說,，‘你要是死了,，我爸爸給你埋’。而該校校長竟然也說‘你們怎么不反思，為什么所有孩子都打你的孩子,？’”寧培的媽媽王巖回憶起當日的情景,，至今仍覺得很不可思議。
她認為,，女兒之所以被班級男同學群毆,，是矛盾長時期積累的爆發(fā)，而此前孩子的老師并沒能很好地處理寧培與同學之間的矛盾,。她說,，10月22日當天，老師沒收3名男生的玩具槍和刀,，其實是其中一名男生的家長告訴老師的,，但老師沒有對全班學生交待此事，使男生們胡亂猜測,，把矛頭指向了自己的女兒。由于長期以來,，在教育學生時,，這名教師的方式方法一直過于簡單，并且沒有有效引導(dǎo),，這造成了孩子間很多問題的積壓,。
寧培的遭遇在當?shù)匾鹆撕芏嚓P(guān)注，一些人認為,，這是一起罕見的校園暴力事件,，它的罕見，在于13個男同學暴打一個女同學,。更值得關(guān)注的是,，這位被打女生此前曾多次向老師告男生違紀的狀，因而引來男生的報復(fù),。在社會上,，時常會發(fā)生舉報人受到打擊報復(fù)的案件。現(xiàn)在,，我們的校園內(nèi)也發(fā)生了這樣的事情,，令人膽寒。
很多人認為,，雖然校方已經(jīng)道歉并進行了善后處理,，但對被打?qū)W生造成的巨大傷害已成事實。也許面對著升學的諸多壓力,，學校將更多的精力用到了教學上,，但不管怎樣，這都不能成為校方管理疏漏的理由。如果老師在處理同學之間關(guān)系的問題上再細致一些,，也許這場悲劇就能避免,。
有專家認為，當前校園暴力的頻頻發(fā)生,，為我們敲響了警鐘,，用什么來扼制校園暴力，把暴力事件消滅在萌芽狀態(tài),，是每個家長和老師以及社會各界都要思考的問題,。
反思二：孩子缺少關(guān)愛和安全感，容易形成“攻擊性人格”
專家分析,，導(dǎo)致校園暴力日趨增多有很多原因,，其中最主要的是施暴者缺少基本的罪惡感與罪責感，缺乏對行為法律后果的恐懼,，從而不能控制沖動,，放縱暴力行為。而造成孩子有暴力傾向的另一個主要原因是家庭教育的缺失和不當,。
一般來說,，如果家庭其他成員文化素質(zhì)低下、道德品質(zhì)敗壞,，家庭氣氛緊張,、不和諧等使孩子缺少關(guān)愛和安全感，都會對孩子的人格培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響,，從而容易形成“攻擊性人格”,。為此他們喜歡通過欺凌弱小來釋放壓抑，獲取一種心理上的滿足,。
另外,，不少家長仍沿用傳統(tǒng)的教育模式，重智育輕德育,，很少,、甚至不愿傾聽孩子的心聲。由于彼此間缺少溝通,、交流,、理解與尊重，不少孩子將視線投向網(wǎng)吧等其他場所,，希望在那里找到傾訴的對象,，尋求解決青春期困惑的手段。然而,，網(wǎng)吧在帶給孩子們大量信息的同時,，也讓孩子們接觸到打斗,、槍戰(zhàn)、爆炸等場面,。久而久之,，在孩子們的心里，容易形成一種認知上的誤區(qū),，認為這些暴力都是合理的,，進而在現(xiàn)實生活中進行模仿。
反思三：21世紀教育目標：學習,、做事,、相處、做人,，做人是根本
有專家研究指出,，近20年來，我國青少年心理健康水平呈下降趨勢,。之所以出現(xiàn)這種情況,，是由于青少年處于人生的十字路口，他們“半幼稚,、半成熟,、半獨立、半依賴”,。他們的心理呈現(xiàn)出四個特點，首先是過渡性,，從幼稚走向成熟,，但是過程并不是那么容易；其次是社會性,，由青少年走向青年,，他們的社會化程度越來越高；第三是動蕩性,，他們的情感并不穩(wěn)定,，容易沖動；第四是閉鎖性,，他們變得不太愿意對成年人,、父母、老師袒露心扉,。再加上媒體和網(wǎng)絡(luò)的外力作用,，一些影視劇、網(wǎng)絡(luò)時有暴力鏡頭,，這些都對青少年會產(chǎn)生影響,。
北京大學社會學系教授夏學鑾認為,，校園暴力的出現(xiàn)，說明這些施暴者不但缺乏法制觀念,，更缺乏道德觀念,，這說明家庭在承擔道德底線上的作用是失敗的。他認為,，家庭承擔著讓學生基本社會化的責任,，學校則承擔著讓學生繼續(xù)社會化的責任。但在社會化過程中,，要建立正確的價值觀體系,，一切教育都應(yīng)該以德育為先，以價值灌輸為先,，二十一世紀有四大教育目標：學習,、做事、相處,、做人,，而做人是根本。
反思四：健全校園法制教育體系,，凈化社會文化環(huán)境
專家建議,，首先，家長應(yīng)當積極履行好監(jiān)護責任,，解決影響孩子健康成長的家庭問題,，同時更要注重培養(yǎng)孩子善良的人格、良好的道德品質(zhì)和生活習慣,，培養(yǎng)孩子的愛心,，讓孩子們學會給予和奉獻，學會與他人和睦相處,。
其次,，應(yīng)建立健全學校的法制教育體系，通過法制課程,，講授法律常識,，強化法制觀念。
再次,，應(yīng)凈化社會文化環(huán)境,，減少不良文化對未成年人的影響。 |