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開學(xué)了,，個體老板高新民終于長長吐了口氣,。今年三、四月至今,，他為了讓兒子進入一所“名”小學(xué)費盡心思,，終于拿到一張“入場券”。
擇校熱年復(fù)一年愈演愈烈,。專家認(rèn)為,，在擇校這個“頑癥”面前，考驗的是政府的政策執(zhí)行力,，要遏制擇校風(fēng),，先要根治權(quán)力尋租。
擇校之難
高新民告訴記者,，從今年年初起,，他就四處托關(guān)系，想把兒子送進一所“名”小學(xué),，為此緊張得好多天睡不好覺,。
我國有關(guān)法律規(guī)定，義務(wù)教育階段適齡兒童免試就近入學(xué),。實際上,，長期以來由于教育資源配置不均衡，學(xué)校之間從硬件設(shè)施到師資力量等各方面存在一定差別,。為了讓孩子上好學(xué)校,，不少家長想盡辦法。
如果戶口不在好學(xué)校正常招生片區(qū)內(nèi),，想要擇校要交納一定的“擇校費”,。山東一位家長說，擇校費高至上萬元,，還要四處托關(guān)系找門路,，才有可能求得一個名額,。
跨區(qū)擇校后上學(xué)的路遠了，有的家長就在學(xué)校附近租房陪讀,，有的索性在好學(xué)校招生片區(qū)內(nèi)買一套住房,。懷著“不能讓孩子輸在起跑線上”的苦心，許多家長寧可自己的日子過得緊巴,，也要花錢為孩子“擇”好學(xué)校,。
面對眾多報名者，一些學(xué)校設(shè)置了五花八門的“門檻”,。于秀真的孩子今年“小升初”,，她說，早在一年前就開始打聽哪所初中要什么條件,，報了幾所學(xué)校,，都得一一面試，大人孩子疲憊不堪,。有的學(xué)校要看奧數(shù)成績，有的看音樂特長,，有的學(xué)校自己不出面組織考試,，暗中委托社會培訓(xùn)機構(gòu)代為考核�,！皳裥＠锩娴拈T道真多啊,。”她感嘆,。
擇校怪圈
“一般學(xué)校吃不飽,，名牌學(xué)校吃不了”。擇校風(fēng)使教育資源配置愈發(fā)不均,，成為一些地方中小學(xué)校招生時常見的矛盾,。
山東一所“名”小學(xué)有近4000名學(xué)生，每天僅放學(xué)就要花半個多小時,，學(xué)生做課間操得分不同時段,。
與之形成對比的是，一些普通學(xué)校生源逐年減少,，有的甚至被合并,。濟南市有一所學(xué)校過去被稱為“百人小學(xué)”，全校只有98名學(xué)生,，22名老師,，后來與附近學(xué)校合并后只有兩三百人。學(xué)校有一座破舊的教學(xué)樓,，一個小操場,。記者在學(xué)校片內(nèi)小區(qū)采訪,，有家長對記者說：“實在沒辦法才把孩子送到這里�,！�
在“名�,！保捎谏催^多,，不得再三擴班,、擴建�,！按蟀嘀啤北锥酥饾u顯現(xiàn),。不少家長向記者反映，班里學(xué)生多,，老師負(fù)擔(dān)重,，就把一部分責(zé)任轉(zhuǎn)到學(xué)生和家長身上。有家長說,，老師作業(yè)批改不過來,，常讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助批寫。
“連作業(yè)都看不過來,，老師怎么因材施教啊,。”這位家長憂慮地說,，當(dāng)初千方百計把孩子送進這所山東省有名的學(xué)校,，后來發(fā)現(xiàn)由于班里學(xué)生太多，老師只能重點關(guān)注“兩頭”的學(xué)生,，也就是尖子生和后進生,，顧不了大部分學(xué)生。
治擇校先治權(quán)力尋租
2006年9月1日起施行的新義務(wù)教育法明確規(guī)定,，不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校,，學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班�,？h級人民政府教育行政部門應(yīng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校的師資力量,，加強對薄弱學(xué)校的建設(shè)，但擇校之風(fēng)依然盛行,。有專家認(rèn)為,，政府部門對政策執(zhí)行不力、監(jiān)管缺位是主要原因,。山東某“名�,！毙ｉL告訴記者，每年接到的各個部門領(lǐng)導(dǎo)的批條數(shù)都數(shù)不清楚,，而學(xué)校誰也不敢得罪,，擇�,？谧又坏迷介_越大。
專家認(rèn)為,，能否治愈擇校頑疾,，考驗的是政府部門的決心。政府部門要帶頭嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育法各項規(guī)定,，加強政策執(zhí)行力,，除了要均衡配置教育資源外，要從自身做起,，不給擇校開口子,，消滅擇校存在的社會土壤。
近年來,，各地教育部門紛紛采取取消入學(xué)考試,、就近入學(xué)、教師輪崗,、名校連鎖,、電腦派位等措施，在一定程度上緩解了擇校風(fēng),。只要政府及教育部門正視這一問題,，不斷增強責(zé)任心和使命感，義務(wù)教育的均衡和公平可以逐步實現(xiàn),。 |