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中國(guó)需要一場(chǎng)教育改革啟蒙,。當(dāng)下的中國(guó)社會(huì)似乎陷入了對(duì)教育的某種嚴(yán)重的誤區(qū),，甚至是某種迷狂,。其最大的問(wèn)題是急功近利,，舍本逐末,，違背教育規(guī)律,。
中國(guó)需要一場(chǎng)教育改革啟蒙,。當(dāng)下的中國(guó)社會(huì)似乎陷入了對(duì)教育的某種嚴(yán)重的誤區(qū)，甚至是某種迷狂,。其最大的問(wèn)題是急功近利,，舍本逐末，違背教育規(guī)律,。
從媒體上聞?dòng)嵆啥紝⒊雠_(tái)政策徹底封殺奧數(shù)的消息,，第一反應(yīng)是為成都叫好。并且,，這件事發(fā)生在成都一點(diǎn)不使我驚奇,。成都在教育改革方面敢為天下先的不僅僅這一件事。在傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育進(jìn)小學(xué)課堂方面,，成都也是開風(fēng)氣之先,，這在全國(guó)同類城市中亦屬獨(dú)一無(wú)二。
至于奧數(shù)為何如此興盛的根源,，據(jù)有關(guān)專家分析,，原因有二：一是思維誤區(qū)，一些教育者認(rèn)為知識(shí)學(xué)得越難,、題目做得越多越是優(yōu)秀學(xué)生,，故將奧數(shù)奉為“非常有效的教育測(cè)量工具”來(lái)作為招生、升學(xué)的重要依據(jù),。二是制度誤導(dǎo),，比如奧數(shù)獲獎(jiǎng)免試升學(xué)制度，導(dǎo)致奧數(shù)演變成升學(xué)的敲門磚,。筆者以為,，前者為因，后者為果,。前者屬于思維層面,，是看不見(jiàn)，隱性的,；后者屬于制度層面,，是看得見(jiàn)，顯性的,。故后者治理起來(lái)相對(duì)容易,，成都出臺(tái)的一系列政策主要也是針對(duì)后者,。
但前者的改變顯然要難得多，決不是靠政府的一紙禁令能夠奏效,。筆者經(jīng)常感覺(jué)到,，中國(guó)需要一場(chǎng)教育改革啟蒙。當(dāng)下的中國(guó)社會(huì)似乎陷入了對(duì)教育的某種嚴(yán)重的誤區(qū),，甚至是某種迷狂,。其最大的問(wèn)題是急功近利，舍本逐末,，違背教育規(guī)律,。
成都市教育局副局長(zhǎng)婁進(jìn)有一句話：“教育是農(nóng)耕時(shí)代，不是大工業(yè)化時(shí)代,�,！鞭r(nóng)耕時(shí)代的特點(diǎn)是春種秋收，是順應(yīng)天時(shí),。而今天,，成千上萬(wàn)的家長(zhǎng)在孩子應(yīng)該嬉戲玩耍的年齡，不顧孩子的健康與快樂(lè),，趨之若鶩地送孩子進(jìn)各種各樣的課外培訓(xùn)班,，連幼兒園的孩子也不能例外。
前天,，筆者在路上聽見(jiàn)兩位媽媽的對(duì)話,。其中一位說(shuō)，自己花高價(jià)好不容易把孩子送進(jìn)某某幼兒園,，就是為了學(xué)東西,，否則花那么多的錢干什么。另一位則說(shuō)自己孩子雖然放了暑假,，可從周一到周五都有班,，比上課還忙。這些被家長(zhǎng)逼著去學(xué)這學(xué)那的孩子,，小小年紀(jì)就被剝奪了童年的歡樂(lè),。而心理學(xué)證明，童年生活缺乏歡樂(lè)的人成人后容易出現(xiàn)各種各樣的心理疾病,。
前不久,，筆者在媒體上還看到一篇短文，是一位今年參加高考的高三學(xué)生寫的,。文中說(shuō)自己班上36個(gè)同學(xué)有超過(guò)15個(gè)選擇了經(jīng)貿(mào)大學(xué)和工商大學(xué)。班上有一位男生想報(bào)考?xì)v史系,，但最后改報(bào)金融,，據(jù)說(shuō)那晚他和他媽媽從午夜1點(diǎn)吵到凌晨5點(diǎn),，中途摔碎了三個(gè)玻璃杯。
大量這樣的事例提醒我們：教育的目的究竟是什么,？———我們今天說(shuō)以人為本,，那么，我們究竟怎樣才能做到以人為本,？什么樣的教育體制才能保障以人為本,？聯(lián)合國(guó)教科文組織文件說(shuō)“教育是通向未來(lái)的通行證�,！倍鴮�(duì)于每一個(gè)家長(zhǎng)而言,，送孩子讀書受教育是為了有一個(gè)幸福美好的未來(lái)，但怎樣才能有幸福美好的未來(lái),，幸福美好的定義又是什么……諸如此類問(wèn)題,，只有通過(guò)一場(chǎng)社會(huì)大討論———一場(chǎng)教育改革啟蒙才能厘清。并且,，也只有在這個(gè)基礎(chǔ)上,，中國(guó)教育改革才會(huì)有真正的突破。 |