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中國需要一場教育改革啟蒙。當下的中國社會似乎陷入了對教育的某種嚴重的誤區(qū),，甚至是某種迷狂,。其最大的問題是急功近利，舍本逐末,，違背教育規(guī)律,。
中國需要一場教育改革啟蒙。當下的中國社會似乎陷入了對教育的某種嚴重的誤區(qū),，甚至是某種迷狂,。其最大的問題是急功近利，舍本逐末,，違背教育規(guī)律,。
從媒體上聞訊成都將出臺政策徹底封殺奧數的消息，第一反應是為成都叫好,。并且,，這件事發(fā)生在成都一點不使我驚奇。成都在教育改革方面敢為天下先的不僅僅這一件事,。在傳統(tǒng)文化經典教育進小學課堂方面,，成都也是開風氣之先，這在全國同類城市中亦屬獨一無二,。
至于奧數為何如此興盛的根源,，據有關專家分析，原因有二：一是思維誤區(qū),，一些教育者認為知識學得越難,、題目做得越多越是優(yōu)秀學生，故將奧數奉為“非常有效的教育測量工具”來作為招生、升學的重要依據,。二是制度誤導,，比如奧數獲獎免試升學制度，導致奧數演變成升學的敲門磚,。筆者以為,，前者為因，后者為果,。前者屬于思維層面,，是看不見，隱性的,；后者屬于制度層面,，是看得見，顯性的,。故后者治理起來相對容易,，成都出臺的一系列政策主要也是針對后者。
但前者的改變顯然要難得多,，決不是靠政府的一紙禁令能夠奏效,。筆者經常感覺到，中國需要一場教育改革啟蒙,。當下的中國社會似乎陷入了對教育的某種嚴重的誤區(qū),，甚至是某種迷狂。其最大的問題是急功近利,，舍本逐末,，違背教育規(guī)律。
成都市教育局副局長婁進有一句話：“教育是農耕時代,，不是大工業(yè)化時代,。”農耕時代的特點是春種秋收,，是順應天時,。而今天，成千上萬的家長在孩子應該嬉戲玩耍的年齡,，不顧孩子的健康與快樂,，趨之若鶩地送孩子進各種各樣的課外培訓班，連幼兒園的孩子也不能例外,。
前天,，筆者在路上聽見兩位媽媽的對話。其中一位說,，自己花高價好不容易把孩子送進某某幼兒園,，就是為了學東西,，否則花那么多的錢干什么。另一位則說自己孩子雖然放了暑假,，可從周一到周五都有班,，比上課還忙。這些被家長逼著去學這學那的孩子,，小小年紀就被剝奪了童年的歡樂,。而心理學證明，童年生活缺乏歡樂的人成人后容易出現各種各樣的心理疾病,。
前不久,，筆者在媒體上還看到一篇短文，是一位今年參加高考的高三學生寫的,。文中說自己班上36個同學有超過15個選擇了經貿大學和工商大學,。班上有一位男生想報考歷史系，但最后改報金融,，據說那晚他和他媽媽從午夜1點吵到凌晨5點,，中途摔碎了三個玻璃杯。
大量這樣的事例提醒我們：教育的目的究竟是什么,？———我們今天說以人為本,，那么,，我們究竟怎樣才能做到以人為本,？什么樣的教育體制才能保障以人為本？聯合國教科文組織文件說“教育是通向未來的通行證,�,！倍鴮τ诿恳粋�家長而言，送孩子讀書受教育是為了有一個幸福美好的未來,，但怎樣才能有幸福美好的未來,，幸福美好的定義又是什么……諸如此類問題，只有通過一場社會大討論———一場教育改革啟蒙才能厘清,。并且,，也只有在這個基礎上，中國教育改革才會有真正的突破,。 |