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不久前,，廣州一媒體刊登了這樣一則報道：近段時間,，廣東三水不少學(xué)生家長給媒體熱線打來電話,，稱學(xué)校統(tǒng)一制作的夏季校服由于材料較薄和采用白色的緣故，導(dǎo)致女學(xué)生的內(nèi)衣若隱若現(xiàn),，特別是在上體育課時,，濕透的衣服更加讓女學(xué)生難堪。許多女學(xué)生因害羞不愿意穿校服上學(xué),，家長們對此也表示不滿,。
“透明校服”一經(jīng)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載，便在社會上引起了強烈反響,。校服為什么會“透明”,？僅僅是因為布料與校服顏色沒有選對,？還是學(xué)校在制作校服時與廠家有“貓膩”,？事實上，有關(guān)校服的爭議由來已久,。從學(xué)校能不能要求統(tǒng)一購買校服到校服的款式,、質(zhì)量、價格再到“校服統(tǒng)一招標”生產(chǎn),，個中問題不斷,。
“透明校服”鬧尷尬 “自主選校服”呼聲高
校服是學(xué)生的“第二皮膚”，選擇什么布料和樣式應(yīng)該有學(xué)生自己做主,。然而,，現(xiàn)實中制作何種校服，往往是學(xué)�,；蚪逃块T單方面“運作”,，學(xué)生和家長對此缺乏基本的“話語權(quán)”。
如何才能在今后避免類似“透明校服”的尷尬,？何時才能真正“還權(quán)于學(xué)生”,，讓學(xué)生充分享有知情權(quán)和決定權(quán)？這些都是值得思考并急需解決的問題,。
“學(xué)生校服一直是輿論焦點,，‘校服回扣’也一直是教育部門亂收費查處的重點。就從款式來說,，如果調(diào)查中小學(xué)生,，90%的學(xué)生都不喜歡現(xiàn)有的校服。這就是因為很多學(xué)校在制定校服時沒有征求學(xué)生的意見,，僅僅從大人的審美角度出發(fā),，從而忽視了學(xué)生這個‘主體’的知情權(quán)�,！睂幭你y川二中辦公室主任談維說,。
顯然,，如果事先征求了學(xué)生的意見，“透明校服”出現(xiàn)的幾率會小很多,，甚至根本就不會出現(xiàn),。那么，如何才能避免類似情況的發(fā)生,？“還權(quán)于學(xué)生”,，讓學(xué)生自主選擇校服才是根本。
“還權(quán)于學(xué)生”贊聲多
雖然一些學(xué)校提出要讓學(xué)生“自主選校服”,，但是真正實施的卻并不多,，所以銀川二中的做法贏得了學(xué)生、社會大眾的一致好評,。
據(jù)了解,，今年在制定夏季校服時，銀川二中考慮到校服既然是學(xué)生穿,，那么就應(yīng)該由學(xué)生自己來決定款式,、布料和價格。經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生會初選,，學(xué)校利用早操時間,，讓學(xué)生模特穿上初選的幾種款式的男女校服，進行展示,，由全體高一學(xué)生投票最終確定今年夏季校服的樣式,。
“這是我第一次選自己的校服，我覺得學(xué)校這么做更民主,，更重視學(xué)生的想法,，以前的校服即使不喜歡，我們也得穿,，而現(xiàn)在我們有了更多的自由,。”銀川二中高一學(xué)生陳毓告訴記者,。
目前,，經(jīng)過學(xué)生校服招標專責(zé)小組審定，政府采購中心,、監(jiān)察,、技監(jiān)、物價,、教育,、財政等部門共同參與，銀川二中學(xué)生新校服,，已通過公開招標,，確定了生產(chǎn)廠家,，正在制作中。
5月6日,，針對銀川二中讓學(xué)生“自主選校服”的做法,，寧夏一家媒體展開了一次討論，很多群眾參與其中,。發(fā)言者呂志英說：“讓學(xué)生投票選擇校服款式,，把這項權(quán)利還給學(xué)生，無疑是對學(xué)生最大的尊重,，這種做法值得推廣,。”另一位發(fā)言者吳獻坤則說,，“做法不錯,，顯現(xiàn)出學(xué)校教育思路從傳統(tǒng)向開放的轉(zhuǎn)變。學(xué)生投票選擇校服款式,，擯棄了校服包辦存在的許多弊端,。
寧夏社科院副院長陳通明認為，讓學(xué)生自主選擇款式,，體現(xiàn)了對學(xué)生審美情趣的尊重，因為他們選擇的東西是健康的,，而非奇裝異服,。活動的過程中,，學(xué)生的組織能力得到培養(yǎng),，對事物的認知能力也得到加強。
給予學(xué)生自主空間
銀川二中辦公室副主任郝全山介紹說,，從初定校服款式到征詢意見到最終確定校服樣式,，全程都是由學(xué)生主導(dǎo)參與，學(xué)校僅僅扮演一個協(xié)調(diào)的角色,。
銀川二中負責(zé)組織評選服裝的學(xué)生會副主席孟仕第說,，學(xué)生組織策劃整個過程，工作時相互協(xié)調(diào),，相互配合,，真正體驗到了自己“做主”的快樂。
談維告訴記者,，“自主選校服”只是該校探索學(xué)生自主的學(xué)生事務(wù)管理辦法中的一個嘗試,，類似的嘗試還有很多，如實行“班會課程化”：在每兩周一次的班會上,，班干部和全班同學(xué)共同商討班級事務(wù),，討論同學(xué)們最近的想法,，增加同學(xué)間溝通的機會。這些活動培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和獨立開展工作的能力,，實際上就是從小處著眼,，進行素質(zhì)教育�,！�
素質(zhì)教育,，誕生于上世紀90年代，但一直是“雷聲大,，雨點小”,。學(xué)生背負著沉重的考試升學(xué)壓力，成了應(yīng)付考試和升學(xué)的機器,。而在一切向分數(shù)看齊的標準下,，學(xué)生成績好就可以“一俊遮百丑”，學(xué)生在分數(shù)之外的素質(zhì)不被重視,。
在21世紀的今天,，我們要實施的應(yīng)該是以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點的素質(zhì)教育,。因此,，必須讓教育從功利化的歧途回歸到素質(zhì)教育的軌道上，使學(xué)校實現(xiàn)從拼分數(shù)向拼育人的轉(zhuǎn)變,。
“素質(zhì)教育就是注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,、品質(zhì)、道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng),，促進學(xué)生全面發(fā)展,。因此，為了達到這個目標,，在培養(yǎng)學(xué)生時,，學(xué)校一定要愛護學(xué)生，尊重學(xué)生的選擇,，并給予學(xué)生一定的自主空間,。”陳通明說,。 |