當批評教導學生在老師和學生眼里都只是為了提高分數(shù),，生產(chǎn)出合乎標準答案的產(chǎn)品，昔日光潔而有夢的象牙塔,，在急功近利的人們眼里也只剩下光禿禿兩根可以沽價而賣的象牙,。
教育部近日印發(fā)《中小學班主任工作規(guī)定》，在工作量,、待遇以及教育學生等方面強化了班主任的權利，并從待遇方面加強了保障性規(guī)定,。其中一條引起廣泛質(zhì)疑，即“班主任在日常教育教學管理中,，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利”,。
謂之“質(zhì)疑”并非因為大家反對這條規(guī)定。一方面,，人們傾向于認為,，除非重新回到了批“臭老九”的年代，教師（包括班主任）對學生履行批評教育的權利是不需要教育部明文授權的,。而在中小學教育中,，教師尤其應該對未成年學生盡批評教育之責。
正是因為這些常識,，有網(wǎng)友開玩笑說：這一特別規(guī)定,，無異于明確規(guī)定歌星有權唱歌，畫家有權畫畫,，設計師有權設計,，司機有權開車，空姐有權坐飛機……另一方面,，該條規(guī)定的相關措辭也令人心生疑竇：其一,，既然這項權利需要授權,，那么學生是不是可以認為，除了班主任之外,，其他老師便沒有批評教育學生的權利呢,？其二，“適當方式”因為過于含混,，可操作性不強,。
反對歸反對，筆者暫不多論,，規(guī)定背后總還是有一定原因的,。至少人們可以從中讀到這樣一些潛臺詞，即在中國當下的一些中小學校,，班主任（更別說其他老師）已經(jīng)失去或者部分失去了批評教育學生的權利,。
至于為什么會出現(xiàn)這種局面，誰都可以輕而易舉地找出很多理由,。比如學生的權利意識提高了,，網(wǎng)絡曝光“壞老師”多了，班主任兩頭受氣所以多一事不如少一事,，怕遭學生報復等,。這里，我只想講講近來看到的一些細節(jié),，供諸位參考,。
今年暑假，我回江西老家小住數(shù)日,，順便了解了一下當?shù)刂行W校的一些情況,。印象最深的是生源向教學質(zhì)量相對較高的地方流動,。比如鎮(zhèn)上的一所中學，我讀書時還頗為風光,，如今早已經(jīng)蕭條無比，甚至連高三年級都撐不起來,，因為沒有生源了。除了計劃生育,、舉家外出打工,、大學畢業(yè)后在城里安家落戶等原因之外,，還有一個更重要的原因就是許多生源都被縣中搶走了。而到了縣城,，縣中的老師也在向我抱怨,，現(xiàn)在生源是一年不如一年,，好一點的學生都跑到省里或者市里去念書了。所以,，這個暑假，縣中管招生的老師必須四處活動,。更讓我吃驚的是,，鎮(zhèn)上一所曾經(jīng)很有些名氣的中專,，因為招不到學生,，校方給每位老師下了招生指標,，要求他們配合完成招生名額,。明眼人都知道，這哪里是招生,，分明是“求生”,！而且是“雙重求生”,，既求生源，又求生存,。
透過上述這些細節(jié)，不難發(fā)現(xiàn)：雖然至今仍有不少孩子因家貧或其他原因不能讀完中學,，但是在農(nóng)村已經(jīng)出現(xiàn)了“學校搶學生”的現(xiàn)象,，目的只有一個：考高分，提高升學率,。與此相關的解釋是，老師與學生之間的地位或者關系正在發(fā)生某種變化,。積極一點說,，學生在選擇學校的主動性、獨立性方面增強了,；消極一點說，教師在一定程度上失去了教導學生的權利,。以高考分數(shù)為目標的生源流動與教育考評體系正在傷害中學教育,。
學生追求升學，學校追求升學率,，舍此都是“不務正業(yè)”。當教育成為一樁可有可無的生意,，許多學校不得不遷就這種彌漫于全社會的功利主義，甚至鼓勵教師蓬首跣足,、忙亂其中,。而這種功利主義，更讓學校失去了教書育人的神圣性,。當批評教導學生在老師和學生眼里都只是為了提高分數(shù)，生產(chǎn)出合乎標準答案的產(chǎn)品,，昔日光潔而有夢的象牙塔，在急功近利的人們眼里也只剩下光禿禿兩根可以沽價而賣的象牙,。
同樣糟糕的是,，作為教育合約的一方，當一個頑劣的學生被父母“托管”到學校,，本來就不是為了升學或者考高分,，學校甚至失去了批評教育這位學生的正當性。
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