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從7日起，有關(guān)高中取消文理分科征求民意的消息成為不少門戶網(wǎng)站的頭條,，一家網(wǎng)站關(guān)于“高中是否取消文理分科”的調(diào)查吸引26萬余名網(wǎng)民投票,，結(jié)果顯示，54%的人贊同取消分科,，認(rèn)同文理分科的接近40%,，“取消派”占據(jù)上風(fēng)。但與此同時,，記者采訪學(xué)生和家長時發(fā)現(xiàn),，大部分人反對取消文理分科，擔(dān)心因此會加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),。
分析這樣的結(jié)果,，卻能看到取消文理分科的真實“民意”：贊成取消者著眼未來，反對取消者生活在現(xiàn)在,。
不難理解有過半網(wǎng)友支持取消文理分科,，因為過早地為分科而學(xué),，必然導(dǎo)致知識結(jié)構(gòu)殘缺，不利于人的全面發(fā)展,。但家長和學(xué)生關(guān)心的卻是高考科目會不會有變,，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會不會更重，會不會直接影響升學(xué),。
以上理想和現(xiàn)實的矛盾,，正是取消文理分科改革所必須要“調(diào)和”的，要讓文理不分科,，促成學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生既有科學(xué)精神又有人文情懷，首要的就是打破當(dāng)前的高考制度,。僅僅取消文理分科,，而不改變高考制度，基礎(chǔ)教育的應(yīng)試大格局將繼續(xù)維持,，原來的理科生增加文科科目,，原來的文科生增加理科科目，增加的不過是一些高考要考試的科目而已,，家長和學(xué)生們擔(dān)憂的正是這一點,。
對于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的制訂來說，需要摸清真實的民意,，而不能不顧現(xiàn)實條件的制約,，貿(mào)然推行取消文理科分科改革�,？梢园讶∠睦矸挚谱鳛橐环N長期選擇,，與此同時，為文理不分科如何達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),，配套一系列改革,。比如，中學(xué)學(xué)分制改革,，引導(dǎo)學(xué)生按個性與興趣，選擇感興趣的科目,、課程,，而不是讓所有學(xué)生都選擇所有文理科目、課程,。
基于“教招考分離”的高校自主招生改革等,，則推行高中學(xué)業(yè)水平測試，重在考察學(xué)生的能力與素質(zhì),。而高校則依據(jù)中學(xué)生必修與選修課程成績,、學(xué)業(yè)水平測試成績進(jìn)行自主招生。高校培養(yǎng)模式改革，要改變按窄專業(yè)口徑培養(yǎng)人才的傳統(tǒng)模式,，實行寬口徑人才培養(yǎng),。
只有具備了以上環(huán)境，取消文理分科,，才能受到學(xué)生,、家長歡迎，也才可能真正推行素質(zhì)教育,。而以上改革的背后,，還涉及高等教育管理制度改革。通過高等教育市場機制,、校內(nèi)民主管理,，來樹立高校自主招生的公信力，維護(hù)教育公平,。
教育改革牽一發(fā)而動全身,，需要進(jìn)行系統(tǒng)治理。一段時期以來,，各地進(jìn)行的高考科目改革,、課程改革，有多大程度改變了應(yīng)試教育氛圍,，值得反思,。取消文理分科，當(dāng)以此為前車之鑒,。
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