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教育是立國之本。民辦教育,，特別是民辦大學教育是我國改革開放不斷深入發(fā)展形勢下出現(xiàn)的新生事物,，創(chuàng)辦20年來，已經(jīng)成為我國高等教育不可或缺的組成部分,。中國民辦高校從孕育到產(chǎn)生發(fā)展都處在特殊的經(jīng)濟,、教育環(huán)境中，因而在教學管理,、學生管理,、人事管理、后勤管理等方面都區(qū)別于國立高校,，有其自身內(nèi)涵和規(guī)律,。
研究科學的教學管理方法，探討科學的學生管理體制和運行機制,，構(gòu)建科學的教育模式是民辦大學長遠發(fā)展的必由之路,。在教育模式構(gòu)建中，教學管理和學生管理和科研管理尤為重要,。學生管理是前提,，目的是發(fā)動學生的學習引擎并給其持續(xù)不斷的動力,；教學管理是關(guān)鍵，目的是通過提高教學質(zhì)量,，訓練學生的專業(yè)技能及綜合素質(zhì),；科研管理是手段,，目的是提高民辦高校的辦學層次,，為進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三者統(tǒng)一于拓展提高學生綜合素質(zhì),，塑造培養(yǎng)學生健全人格的根本目的之中,。
一、 科學教學管理模式
1,、 加強專職師資隊伍建設(shè),，培養(yǎng)青年骨干教師
教學質(zhì)量是民辦大學在激烈競爭中生存發(fā)展的命門，是教學管理的核心任務,。教師是教學質(zhì)量的提高的關(guān)鍵,，建立一支高水準的專職教師隊伍是民辦大學提高核心競爭力的關(guān)鍵。
目前,，大部分民辦大學教師隊伍普遍的是以兼職教師為主導,。這一做法產(chǎn)生了諸多弊端，嚴重地影響著民辦大學的教學質(zhì)量,。建立專職教師隊伍可以克服民辦高校普遍存在的兼職教師過多,、只教書不育人、只上課不答疑,、只按傳統(tǒng)模式灌輸不接受現(xiàn)代教學手段,、經(jīng)常為了遷就部分教師的時間違反教育規(guī)律。還應該下大力氣加快培養(yǎng)青年專職教師隊伍,，較快地使一批優(yōu)秀中青年教師脫穎而出,，有效地克服民辦大學普遍存在的兼職教師不認真落實學院理念、不結(jié)合課程擴展復合交叉的知識面,、不結(jié)合課程引導啟迪同學的創(chuàng)新學習方法等弊端,。
2、 嚴格管理與開拓思維的辯證統(tǒng)一
民辦大學的學生和考上國立高校的學生相比,，勤奮學習的習慣和勤奮思考和總結(jié)學習方法的習慣上要差一些,，希望民辦大學的學生在大學的整個學習過程中，能夠在原有基礎(chǔ)上再進一步提高,，甚至去超越國有重點大學的同學,，在文憑和素質(zhì)兩個方面能夠得到雙豐收，惟有異常嚴格管理,，逐步養(yǎng)成勤奮學習的習慣和勤奮思考和總結(jié)學習方法的習慣,。按道理講,，高等教育應該是一種開放式的教育，但在辦學的實踐與積累中,，我認為對民辦大學學生狀況來講,，目前民辦大學不能沿用北大、清華等國有院校開放式的管理模式,。
活躍的思維,、辯證的思維、創(chuàng)新的思維,、完整大學生活中的信息的交流,、寬松的學習氛圍和思維的氛圍等，和嚴格的管理,、嚴格的要求,、嚴厲的校風、嚴肅的學風,，并不矛盾,。關(guān)鍵要讓學生知道，學什么,，如何學,。按部就班的學習是遠遠不夠的，在學術(shù)的空氣,、學習的氛圍,、思維模式的氛圍、大學的批判精神,、研究式的學習方法等等方面應該全面寬松,。但是對于學生勤奮學習的習慣、勤于思考的習慣方面的要求卻必須非常嚴格,，兩者是不矛盾的,。要讓學生知道他們必須付出比同齡人更多的努力，才有可能去實現(xiàn)超越,；要喚起他們發(fā)自內(nèi)心的緊迫感,；要讓學生認識到目前就業(yè)的殘酷性,，認識到自己的差距,，激發(fā)起源動力,。讓學生理解這種嚴格的管理就是對他們的真正的服務,，是對他們最佳的服務。
3,、 正確處理理論教學和實訓的關(guān)系
吉利集團總裁李書福說過,，學生走進校園的目的是為了更好地走向社會,。對于民辦大學的學生而言，尤其是參加自學考試的民辦學校學生,，更好地走向社會既需要有過硬的專業(yè)技能和綜合能力,，又要有敲開用人單位大門的學歷文憑。有了這兩樣,，學生才能更好地走向社會,，缺了其中哪一樣，走出校園的那天,，學生可能要面對更多的社會歧視和失業(yè)的尷尬,。因而，教學管理就必須處理好應試與素質(zhì)教育,、理論教學和實訓的關(guān)系,。
理論教學應當帶有一定的應試色彩，這是在現(xiàn)有教育體制下的一個很務實的選擇,，既是對學生的明天責任，也是對民辦學校自身教學秩序穩(wěn)定的和生存發(fā)展負責,。理論教學帶有一定的應試色彩,，除了對教學過程、教學環(huán)節(jié)指導控制以外,，尤其要加強對教學效果即學生出勤率,、滿意率、自考通過率的關(guān)注與控制,，把上述指標納入到教學管理考核指標體系中,，有些學校干脆把通過率與任課教師的績效考核對接起來，提出明確指標考核參數(shù),。理論教學帶有一定的應試色彩,，還表現(xiàn)在開展自考應試教育的專題研究，提高課堂教學針對性,，根據(jù)應試教育特點在考前安排重復的應試性訓練,，加強對自考教材的專題研究，搜集建立完整的自考應試題庫等做法,，這些都是有別于國立高校教學管理的地方,。
加強實訓教學，做好素質(zhì)教育,。無論民辦大學的教學有什么樣的特點,，都不能忽視實訓教學、素質(zhì)教育的重要性,。教育要面向社會,，素質(zhì)教育是教給學生實用的職業(yè)技能和綜合能力的教育，是對于理論教學成果的活化。因為民辦大學的生源特點,，素質(zhì)教育更有其特殊的意義,。在素質(zhì)教育中，尤其要重視實訓教學的開展,。這既是對傳統(tǒng)的填鴨式,、灌輸式教學方法的創(chuàng)新，也是提高學生理論學習熱情,、培養(yǎng)職業(yè)技能的最有效手段,。這要求民辦大學要舍得在校內(nèi)實訓教學硬件設(shè)施上投資，還要能積極聯(lián)系校外實訓單位,，為學生的實訓創(chuàng)造條件,。另外，在實訓教學方法上也要敢于實踐,，大膽創(chuàng)新,，不能拘泥于傳統(tǒng)的“先理論學習再實訓實踐”的路子，要努力探索理論學習與實訓實踐有效結(jié)合的教學方法,。
二,、 科學的學生管理模式
民辦高校的學生管理工作是科學的教育模式中的重要組成部分。民辦高校的學生管理有著保障教學秩序,，提高教學質(zhì)量,，維護學校穩(wěn)定，提高學校美譽度,，增強學校競爭力等諸多重要意義,。
1、 民辦高校學生特點
民辦高校生源競爭激烈,，學生特點主要體現(xiàn)在以下三個方面：生源素質(zhì)參差不齊,；學生普遍家庭經(jīng)濟條件好，學習基礎(chǔ)差,，自律能力不強,；學習上的自卑與生活上的優(yōu)越性交替存在，學生心態(tài)變化動蕩較大,、穩(wěn)定性差,。民辦高校學校與學生的主導關(guān)系發(fā)生了變化，傳統(tǒng)教育者與被教育者的教育關(guān)系平衡發(fā)生了改變,，學生因繳費上學,，學生與學校關(guān)系變換成了消費者與提供消費者關(guān)系，學生心態(tài)變化迫使管理方式隨之發(fā)生變化,，學校既是管理者又是服務者,。
2、 科學的學生管理體系
民辦高校學生管理的重要性高于國立高校，管理難度又遠遠超出國立高校,�,？茖W的學生管理工作體系中應當包含三個要點，堅定不移的優(yōu)良學風建設(shè)的方向,、一套科學的管理規(guī)范,、一支高素質(zhì)的輔導員隊伍。
建立優(yōu)良學風是塑造高素質(zhì)人才,、做好學生管理的堅定方向,。學風就是學習態(tài)度、學習習慣,、學習風氣,。優(yōu)良學風是提高教育教學質(zhì)量、落實以教學為中心原則的關(guān)鍵,。民辦高校的學生特點也決定了其必須把建設(shè)優(yōu)良學風作為學生管理的最主要方向,。建設(shè)優(yōu)良學風是一個潛移默化的過程。要不斷啟發(fā)學生樹立正確的學習動機,，從激發(fā)學生的興趣愛好入手,，利用班會等各種活動持續(xù)不斷地對學生進行專業(yè)興趣培養(yǎng)，在班級中形成一種熱愛專業(yè)學習的氛圍,。建設(shè)優(yōu)良學風還要鼓勵學生積極參加第二課堂，參與校園文化建設(shè),。通過形式多樣的演講比賽,、辯論比賽等其他文體活動，提升學生對新鮮事物的敏感度,。建設(shè)優(yōu)良學風還離不開嚴格的管理,，力求以嚴明的紀律消除學生身上的懶散習氣，從而達到樹正氣,，建學風的初衷,。總之,，在學風建設(shè)上要曉之以理,、動之以情，撥動學生心弦,，點燃其熱情,，感染其情緒，使其達情而通理,，知理而動情,，向著既定的學習目標，永不放棄。
學生管理工作規(guī)范化,，流程化,。民辦高校的學生管理工作千頭萬緒，尤其對于規(guī)模大,、學生人數(shù)多的學校而言,，單純依靠單對單的教育管理，那是根本不可能的,。就學生管理中的跟班聽課,、到課考勤、安全管理,、周班會,、周查寢等各項工作制定科學的規(guī)范，將每一項工作成果都進行量化考核,。把學生管理這一復雜工作簡單化,、把簡單化的工作量化、把量化的工作流程化,、把流程化的工作框架化,。化繁為簡,、以簡馭繁,，既是學生管理規(guī)范化的要求，更是做好學生管理的有效方法,。
選拔培養(yǎng)一支懂民辦,、懂專業(yè)、懂管理,、有師德的輔導員隊伍,。民辦大學的學生管理工作任務繁重，需要有一支業(yè)務素質(zhì)高,、愛崗敬業(yè)的輔導員隊伍來擔當,。輔導員是民辦高校學生管理的最基層組織者和實施者，是全班學習,、工作,、生活的組織者和領(lǐng)導者，輔導員工作的優(yōu)劣直接影響每位學生的德,、智,、體等方面的成長。選拔輔導員的標準要有這樣幾條：懂得一定的教育管理知識,、教育心理學知識和相關(guān)專業(yè)知識,；具有一定的學生管理工作經(jīng)驗和勤于總結(jié),、敢于創(chuàng)新的素質(zhì)；品德高尚,、有一定人格魅力,。選拔這樣一支隊伍并在學生管理工作中不斷培養(yǎng)提高，這是民辦高校學生管理的人力資源保障,。
三,、 科學的科研管理模式
民辦大學的科研存在問題是，科研工作政策不到位,，如科研項目進行中所需課時,、經(jīng)費等事項，學校已有政策和規(guī)定,，但因落實不到位,，制約了科研工作正常進行，也不利于調(diào)動科研工作人員的積極性,，因此科研工作總體規(guī)劃尚需進一步完善,。特別是學校科研工作一個時期的重點應明確,，以便學院能圍繞中心,、服從大局開展科研工作。營造科研氛圍,，提高科研意識是開展科研工作的“軟件”,，同時還應配備開展科研工作的“硬件”，如計算機,、資料等設(shè)施應進一步改造和完善,。
我的體會是，科研工作要緊緊圍繞學校中心工作,，圍繞教學實踐選題立項。以教學帶動科研,，以科研推動教學,。指導思想要以教學教改為出發(fā)點，以提高教師及學生素質(zhì)為目標,，以解決教學實踐中的重點,、難點為突破口，選擇對學校發(fā)展具有重要意義,、學術(shù)價值高,、實用性強的課題進行立項研究，以達到科研興教的目的,。
總而言之,，民辦大學作為一個朝氣蓬勃的新生事物,，在教學管理和學生管理等方面，在科學教育模式的探索方面,，既要符合教育規(guī)律,，也要遵循市場規(guī)律；既要借鑒西方素質(zhì)教育,，又要繼承中華民族文化的精髓,；既要學習國有大學的經(jīng)驗，又要避免其體制上明顯的弊端,。
(作者單位：北京吉利大學法學院) |