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在日前舉行的教育部新聞通氣會上,，教育部人事司副司長呂玉剛表示，截至2008年年底,，根據(jù)各地上報的數(shù)據(jù),，全國公辦中小學(xué)還有代課教師31.1萬人,，教育部嚴(yán)格禁止聘用新的代課人員。對于被辭退的代課人員問題,，要給予一定補(bǔ)償,，同時隨著各地保障制度的完善，積極研究爭取通過納入城鄉(xiāng)社保,、農(nóng)村合作醫(yī)療等辦法,，解決他們的實(shí)際生活困難。教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅同時也表示,，解決在崗的代課人員問題,，“教育部沒有明確最后的期限”。
教育部負(fù)責(zé)人的表態(tài),，似乎對代課教師充滿了“人文關(guān)懷”,，又是補(bǔ)償，又是“積極研究”爭取納入城鄉(xiāng)社保，還沒有規(guī)定清退最后期限,�,？墒牵瑤装僭�,、幾千元也是“補(bǔ)償”,，最近一些地方的清退補(bǔ)償方案就是代課一年補(bǔ)償幾百到1000元，一名代課20年的老師得到的補(bǔ)償費(fèi)總計(jì)只有2萬元,，家里如果有一名大學(xué)生,，還不夠兩年的學(xué)習(xí)生活費(fèi)用開銷。而積極研究爭取納入社保,，那已經(jīng)超過教育部的管轄范疇，簡單地說,，就是分內(nèi)的事沒做好,，卻為大家畫了一個大餅充饑。
筆者更注意到教育部負(fù)責(zé)人說的另外兩句話——“長期使用不具備教師資格的代課人員,，損害了學(xué)生的合法權(quán)益,。另一方面，長期低薪使用具備教師資格的代課人員,，合格的人員進(jìn)入不了正式教師隊(duì)伍當(dāng)中去,，對于這些人也是極不公平的�,！奔热唤逃块T高度重視學(xué)生的合法權(quán)益,，也注意招聘教師的公平公正，那么,，就不妨真正從學(xué)生的合法權(quán)益和教師的公平權(quán)益出發(fā),，來解決代課教師問題。
現(xiàn)在各地政府解決代課教師問題的基本的做法是,，一部分通過“代轉(zhuǎn)公”考試轉(zhuǎn)為公辦教師,，其余的則轉(zhuǎn)崗或清退，做得好的地區(qū),，“代轉(zhuǎn)公”名額較多,，且政府說到做到，凡通過考試,，有教師資格證,，即可轉(zhuǎn)公；而矛盾集中的地區(qū),，“代轉(zhuǎn)公”名額很少,，地方政府還時常“賴賬”，通過了考試,，有教師資格證,，也不辦理轉(zhuǎn)公手續(xù)，甚至清退了老的代課教師,，又招聘新的代課教師,。
從以上做法中，可以看到解決代課教師做法的兩大缺陷,。其一,，解決代課教師問題完全由地方教育部門主導(dǎo)，代課教師以及他們的學(xué)生(及學(xué)生家長),，沒有多少發(fā)言權(quán),，也就是說，拋開代課教師維護(hù)自己權(quán)益不說,，學(xué)生的合法權(quán)益根本沒有得到尊重,；其二，各地都有足夠的編制,，接納符合條件的代課教師轉(zhuǎn)公(否則就難以理解為何有代課教師崗位),，之所以有編不補(bǔ)，以及有編再補(bǔ)代課教師,，根本是因?yàn)榈胤秸辉敢庵Ц度~工資,，而是想把教師作為廉價勞動力，節(jié)省教育投入,，換句話說,，代課教師其實(shí)大多就是合格教師，只不過“被代課”,，于是同工不同酬,，只拿正式教師三分之一左右的工資。這種對待教師的態(tài)度,，才是對教師權(quán)益的最大傷害,。
代課教師是不是傷害了學(xué)生的合法權(quán)益，應(yīng)該聽學(xué)生及其家長的,。在正常的中小學(xué)辦學(xué)中,，應(yīng)有家長委員會，家長委員會是參與學(xué)校決策,、監(jiān)督,、評價的重要機(jī)構(gòu)。在我國一些農(nóng)村,，薪資待遇極低的代課教師,，是保障義務(wù)教育的重要力量,，要不是他們的付出，學(xué)生合法的受教育權(quán)更難保證,。據(jù)統(tǒng)計(jì),，2005年時，全國中小學(xué)代課教師約有44.8萬人,，這44.8萬人分布在農(nóng)村公辦中小學(xué)的大約有30萬人,，占農(nóng)村公辦中小學(xué)教師總數(shù)的5.9%。我們看到,，一些農(nóng)村地區(qū),，學(xué)生家長對代課教師被無情地清退而打抱不平；那些不懂事的小學(xué)生看著親愛的教師流淚離去充滿傷感,。這種不顧受教育者感受,，用“卸磨殺驢”的方式對待教師，對這些學(xué)生,，會是怎樣的教育呢,？
在解決代課教師問題上，如果充分聽取家長委員會的意見,，或許家長們能給出公正的評判,，讓解決方案更完善,，比如,，代課超過20年的老師自動轉(zhuǎn)為公辦教師；代課10年到20年的老師,，有教師資格證,，轉(zhuǎn)為公辦教師；代課10年以內(nèi)的教師參加“代轉(zhuǎn)公”考試等,，這才是對歷史負(fù)責(zé),，也是對現(xiàn)實(shí)負(fù)責(zé)。其實(shí),，如果有家長委員會參與學(xué)校辦學(xué)決策與監(jiān)督,，受教育者的合法權(quán)益不是一直被忽視，代課教師也不可能發(fā)展到如此大規(guī)模,。
我國義務(wù)教育問題,，包括政府投入不到位、學(xué)校均衡問題嚴(yán)重,、盲目撤校等等,，都是因?yàn)闆]有真正保障受教育者合法權(quán)益的機(jī)構(gòu)，教育投入,、學(xué)校設(shè)置,、教師管理,，都是憑政府“自覺”，而在監(jiān)督乏力的環(huán)境中,，一些地方政府部門也變得隨心所欲,。教育部負(fù)責(zé)人說要維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，就應(yīng)在教育管理中,，建立切實(shí)維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,、教育者權(quán)益的辦學(xué)機(jī)制。不妨把清退代課教師,，作為探索這一辦學(xué)機(jī)制的開始,。
(作者系21世紀(jì)教育研究院副院長) |