不說我們大學的成才率,，卻要追問淘汰率,，恐怕會讓人覺得我心理陰暗。其實,，我們大學的成才率根本就無須打聽,，有沒有培養(yǎng)出大師我們心里知道,。倒是這大學里的淘汰率大有深究一番的必要，大學如沒有一套嚴格的汰選機制,，想要造就出一流的人才來恐怕很難,。
前幾天在媒體上看到一則資料：美國加州大學伯克利分校的本科生畢業(yè)率正常保持在48％左右，加州大學爾灣分校只有45％左右,，加州理工學院高一點,，也就在60％左右……再看看我們的那些名校，其本科生畢業(yè)率基本保持在92％至95％之間,。兩相比較,，會讓你覺得楊振寧當年盛贊過的“中國有世界上一流的本科生源”、“中國本科教育水平位于世界前列”端的是言之有據(jù)毫無溢美之詞,。
這么高的“畢業(yè)率”卻與“成才率”不成正比,，這就讓我們這些局外人難以看懂了。其實,，就是那些身在高校的“局內(nèi)人”也有看不懂的時候,。美國北愛荷華州立大學英語系的一位終身教授，曾被作為“高層次人才”引進到中國,，可因為“實在看不懂”國內(nèi)高校的教學標準,，3年后又黯然返美。他難以再在中國待下去的原因說來很簡單—“我對學生的要求已經(jīng)放得夠低了,，有時甚至越過了我的底線,，可別的教授還總指責我過于嚴格�,！薄搜钥芍^一語道破天機：中國高校對學生的學業(yè)考核太過寬松了,，寬松到了如搭乘公交車一般能進就能出的程度。
今天中國公認的“教育豪門”清華校園里的“天之驕子”們,，大概想象不到80年前他們的學長每天承受著怎樣的壓力,。清華大學在1928年~1937年期間，每年的學生淘汰率為27.1％,，理學院最高淘汰率達到69.8％,，工學院則為67.5％。吳有訓先生執(zhí)掌清華物理系時期，1929年入學學生11人,，到1933年畢業(yè)時僅剩5人,，淘汰率54.6％；1930年入學13人,，到1934年畢業(yè)時剩下4人,，淘汰率為69.4％；1931級淘汰率為50％,，1932級更高達82.8％,。正是如此“殘酷”的淘汰率催生出了一批杰出的學子。清華大學物理系1929年~1938年入學并得以畢業(yè)的71名本科生中,，出現(xiàn)了21位中國科學院院士,、2位美國科學院院士。80多年過去了,，以清華為代表的國內(nèi)名校的辦學條件早已有了質(zhì)的飛躍，可我們的教學質(zhì)量與時俱進了嗎,？這與我們教學管理上的寬松化是否有關(guān),？
其實我也知道，在倡導教育產(chǎn)業(yè)化,、大學教育平民化,、本科生研究生甚至博士生大肆擴招以緩解就業(yè)壓力的今天，提倡高�,！案咛蕴省笔呛苡行┎缓蠒r宜的,。更重要的是，這么多的學生又淘汰向哪里,？其實這后一點完全不必擔心,。美國高校盛行的轉(zhuǎn)學制度很值得我們一學。在美國,，每到開學時節(jié)都有一大批的大學生分流,，普通高校的優(yōu)等生流向名校，名校那些力不從心者流向普通高校甚至職業(yè)學校,。雙向分流的結(jié)果便是各得其所,，絲毫沒有因此而影響社會和諧。此舉若移植我國,，也許可使高考“一張試卷定終身”的弊端得以革除,，促進中學應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，有效遏制高考舞弊現(xiàn)象,。想想,，實乃一石多鳥之舉。
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