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自頒布《廣東省高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教上崗?fù)速M實施辦法》后,，近日,，廣東省開辦了首屆“高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教”供需見面會。遺憾的是,，這次供需見面會場面顯得比較冷清,，相對而言，靠近珠三角的惠州,、肇慶等城市的富�,？h區(qū)最受大學生的青睞，東西兩翼城市的貧困縣區(qū)的展臺前則很少有人咨詢,。(5月28日《中國青年報》)
所謂的“上崗?fù)速M”是指,，凡是大學畢業(yè)生到農(nóng)村從教，將以每年6000元的標準,，本科生連續(xù)退費4年,，大專生連續(xù)退費3年。這筆退費款將由廣東省財政廳支付,。按理說,，這樣的政策很優(yōu)惠，尤其是對貧困生有吸引力,，但為什么和其他人山人海的招聘會相比,，農(nóng)村教育崗位仍難以吸引莘莘學子呢？
前來應(yīng)聘的學生道出了其中玄機——“不少人把每月1000多元工資和上崗?fù)速M的兩萬多元進行比較,，覺得不劃算,，跟珠三角地區(qū)(城市)是無法比的”。這讓我想起了一個“窮老師”與“富老師”的典型對比,。
城市一些中學老師,，尤其是大城市或重點學校的教師，一個月的工資,、獎金和給學生補課的收入總和,，超過萬元，已不是什么新聞或秘密,。而據(jù)2006年9月12日《重慶晚報》報道,，在巫溪縣的大山深處，有一群默默堅守的山村教師,，他們將許多孩子送出山外,，用微弱之力改變了許多人的命運,，自己卻幾十年一貧如洗。其中51歲的山村教師陳銀清從教32年,，工資總收入僅為6.2萬元,。
同樣是教師，農(nóng)村生活環(huán)境艱苦且待遇微薄,，而城市卻衣食無憂生活滋潤,，城鄉(xiāng)教師待遇如此“冰火兩重天”，難怪廣東首屆“高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教”供需見面會冷冷清清,，也難怪那些有志扎根農(nóng)村教育的應(yīng)聘學生,，更青睞于珠三角富裕縣區(qū),，而不愿去貧困縣區(qū),。
因為待遇微薄，許多大學生不愿意到農(nóng)村任教,；而隨著老教師退休,、部分教師轉(zhuǎn)行、調(diào)走,，農(nóng)村地區(qū)教師資源越來越呈現(xiàn)出青黃不接的態(tài)勢,，農(nóng)村教師的工作負擔也更重了：由于師資力量奇缺，一些“老,、少,、邊、窮”地區(qū)的教師為“全科教師”,，即一個老師要負責大多數(shù)甚至全部科目的教育教學,；在推行寄宿制學校工程后，由于缺乏生活教師,，不少貧困地區(qū)教師還要同時兼任寄宿學生的生活管理工作——高工作強度與低工資待遇,，反過來又進一步逼走了部分農(nóng)村教師，長此,，形成了惡性循環(huán),。
中國的大部分人口在農(nóng)村，受教育的主力也在農(nóng)村,，而我們的教育主力隊伍卻依然青黃不接,。更應(yīng)引起重視的是，這不是廣東省一個地區(qū)的問題,，湖北,、山東、四川等省市都曾報道過當?shù)刎毨У貐^(qū)教師生活難以為繼的實例。顯然,，農(nóng)村教師待遇過低,，農(nóng)村教育留不住人，這已是全局性的問題,，并關(guān)系到國家的未來發(fā)展。
消除城鄉(xiāng)教育不均衡,，需要做許多努力,，而均衡城鄉(xiāng)教師待遇是從源頭抓起的重要一環(huán)。鼓勵教師在教育薄弱地區(qū)任教,，不能僅靠覺悟或是“上崗?fù)速M”,，還需要更多的制度保障。否則,，同樣是上課,，農(nóng)村教師付出的努力可能更多，卻無法得到相同的回報,，如何能夠安心,、舒心？ |