2013年,，廣州醫(yī)科大學與國內(nèi)第三方醫(yī)檢行業(yè)龍頭企業(yè)金域醫(yī)學共建金域檢驗學院,。學院開設(shè)了緊跟臨床和產(chǎn)業(yè)前沿的課程,，并為在校大學生提供企業(yè)、附屬醫(yī)院的實習和科研機會。一批又一批的高素質(zhì)復(fù)合型醫(yī)學檢驗新質(zhì)人才走進醫(yī)療機構(gòu),、第三方醫(yī)檢機構(gòu)和藥械企業(yè)等崗位……金域檢驗學院為破解醫(yī)學領(lǐng)域復(fù)合型人才供給難題提供了鮮活樣本,。
多年前，臨床檢驗診斷存在諸多技術(shù)短板,，例如試劑靈敏度不足,、檢測流程效率低、結(jié)果解讀與臨床需求脫節(jié)等問題,，靠高?！皢未颡毝贰彪y以打破困局。
金域醫(yī)學董事長兼首席執(zhí)行官,、廣州醫(yī)科大學金域檢驗學院院長梁耀銘教授在創(chuàng)辦企業(yè)的過程中,，也深感高端醫(yī)學檢驗人才的稀缺。只有從源頭創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,，才有可能實現(xiàn)醫(yī)學檢驗的高質(zhì)量發(fā)展,。
他認為，優(yōu)秀的醫(yī)學檢驗人才必須是“醫(yī)工智”融合的復(fù)合型人才,，具備“以臨床需求為導(dǎo)向”的創(chuàng)新思維,、“從實驗室到應(yīng)用”的轉(zhuǎn)化能力和“頂天立地”的實踐精神。
廣州醫(yī)科大學金域檢驗學院自成立以來,，緊密對接醫(yī)院,、檢驗科室等臨床場景，依托科研力量和產(chǎn)業(yè)學院平臺探索解決方案（如開發(fā)新型試劑,、優(yōu)化檢測技術(shù)等）,，并通過產(chǎn)業(yè)鏈的完整布局加速技術(shù)轉(zhuǎn)化和落地。
學院建立了覆蓋從“試劑研發(fā)”到“檢驗報告”,，直至“服務(wù)患者”的全產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)體系,，構(gòu)筑起“教育鏈-創(chuàng)新鏈-產(chǎn)業(yè)鏈”學生產(chǎn)教發(fā)展教學模式，為學生提供豐富的實踐機會和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺,。
值得關(guān)注的是,，學院的課程直通產(chǎn)業(yè)一線。學院組建了一支雙師雙能型教師隊伍,，教師分別來自學校,、企業(yè)（行業(yè)）和附屬醫(yī)院。企業(yè)教師會根據(jù)自身工作經(jīng)驗,，參與核心課程的制作,，并帶領(lǐng)學生走向?qū)嶒炇疑a(chǎn)一線，并與時俱進加入人工智能的元素,，提升學生的創(chuàng)新能力和實踐技能,，擴大產(chǎn)業(yè)視野。
據(jù)介紹，學院先后開設(shè)《臨床基因組學》《遺傳咨詢與診斷》《體外診斷產(chǎn)業(yè)技術(shù)》和《智慧醫(yī)療》等12門校企合作課程,。同時,，依托產(chǎn)教融合的平臺，學院形成了以色譜質(zhì)譜技術(shù),、基因組技術(shù),、病理診斷技術(shù)和智慧醫(yī)療技術(shù)等四大核心實習實訓(xùn)基地。
2024屆創(chuàng)新班的劉俐和杜青瑤正是在這樣的培養(yǎng)體系下,，找到了自己的科研方向。經(jīng)過4年的學習,，劉俐多次榮獲羅氏診斷獎學金、邁瑞獎學金,、金域獎學金,，參與發(fā)表SCI論文3篇，申請專利1項,，獲得全國虛擬仿真實驗診斷大賽一等獎,，已推免至廣州醫(yī)科大學臨床檢驗診斷學專業(yè)；杜青瑤榮獲羅氏診斷獎學金,，發(fā)表論文2篇,，已推免至南方醫(yī)科大學臨床檢驗診斷學專業(yè)。
金域檢驗學院副院長鄧小燕教授表示,，學生參與從試劑研發(fā),、生產(chǎn)質(zhì)控到臨床應(yīng)用的完整鏈條，能更好幫助他們理解上下游環(huán)節(jié)的協(xié)同邏輯,，從而兼具科研能力與產(chǎn)業(yè)視野,。
數(shù)據(jù)顯示，學院近三年就業(yè)率超95%,，超半數(shù)畢業(yè)生扎根大灣區(qū)醫(yī)學檢驗機構(gòu),，考研錄取率攀升至53%，其中89.66%進入“雙一流”等國內(nèi)知名高校進行深造,。
金域醫(yī)學人工智能技術(shù)顧問劉斯擔任《智慧醫(yī)療》課程教師
而今,，這套“產(chǎn)教融合”的模式，正從廣州醫(yī)科大學逐步走向各大高校,。金域醫(yī)學已經(jīng)與天津醫(yī)科大學,、濱州醫(yī)學院、右江民族醫(yī)學院,、大連醫(yī)科大學和新鄉(xiāng)醫(yī)學院,、牡丹江醫(yī)科大學等高校，達成現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)合作。（金軒）
