吉利控股集團(tuán)董事長(zhǎng)李書福在近日舉行的2024年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)上表示,，吉利汽車產(chǎn)業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要成功因素就是產(chǎn)教融合,，重視各類職業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)是吉利企業(yè)從小到大不可或缺的關(guān)鍵要素。他認(rèn)為通過(guò)跨界校園,、跨區(qū)校園,、并行校園“三個(gè)校園”的建設(shè),，可以更好更快地推動(dòng)技術(shù)領(lǐng)先的科技型職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展。
新華財(cái)經(jīng)北京11月25日電（康耕甫） 30年前汽車產(chǎn)業(yè)人才匱乏,，吉利探索出產(chǎn)教融合的方法,，來(lái)解決一線關(guān)鍵崗位人才稀缺的困難。如今,，吉利在教育領(lǐng)域投入早已超過(guò)百億元,，打通了從中高職教育到應(yīng)用型本科教育、再到專業(yè)研究生教育的多層次職業(yè)化人才培養(yǎng)的通道,，為國(guó)內(nèi)汽車產(chǎn)業(yè)輸送了大批優(yōu)秀人才,。
吉利控股集團(tuán)董事長(zhǎng)李書福在近日舉行的2024年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)上表示，吉利汽車產(chǎn)業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要成功因素就是產(chǎn)教融合,，重視各類職業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)是吉利企業(yè)從小到大不可或缺的關(guān)鍵要素,。他認(rèn)為通過(guò)跨界校園,、跨區(qū)校園、并行校園“三個(gè)校園”的建設(shè),，可以更好更快地推動(dòng)技術(shù)領(lǐng)先的科技型職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展,。
30年堅(jiān)守 職業(yè)教育結(jié)碩果
吉利的創(chuàng)業(yè)史也是一部教育史。1997年,，吉利進(jìn)入汽車行業(yè),，是中國(guó)第一家民營(yíng)汽車企業(yè)。當(dāng)時(shí)產(chǎn)業(yè)人才匱乏,，企業(yè)十分缺乏汽車制造的技能型工人,、基層技術(shù)骨干、一線關(guān)鍵崗位工程師,，人才問(wèn)題成為一個(gè)企業(yè)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題,。
吉利為此探索出了產(chǎn)教融合的方法，通過(guò)將學(xué)校學(xué)科,、專業(yè),、課程設(shè)置的更接近產(chǎn)業(yè)需求，通過(guò)為師生創(chuàng)造“真題真做”機(jī)會(huì)與平臺(tái),，探索出解決多層次的“企業(yè)人才荒和學(xué)生就業(yè)難”困境的吉利方案,。
30年來(lái)，吉利和上下游戰(zhàn)略伙伴已經(jīng)向吉利院校開(kāi)放了超過(guò)30個(gè)大類,、300種職業(yè)崗位,，覆蓋了吉利院校大部分專業(yè)，并與吉利院校共建20多個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院,。目前吉利在教育領(lǐng)域投入早已超過(guò)百億元,，建有七所本專科高校,，打通了從中高職教育到應(yīng)用型本科教育,、再到專業(yè)研究生教育的多層次職業(yè)化人才培養(yǎng)的通道，為我國(guó)的產(chǎn)教融合,、職業(yè)教育做出了吉利貢獻(xiàn),。
“吉利的職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展了近三十年，始終堅(jiān)持教育的非營(yíng)利性,、堅(jiān)持產(chǎn)教融合,、堅(jiān)持守正創(chuàng)新，已經(jīng)發(fā)展為從自發(fā)到自覺(jué),，從支持企業(yè)自身發(fā)展到支持行業(yè)產(chǎn)業(yè)體系性發(fā)展的探索,。”李書福表示。
堅(jiān)持“千人千面” 產(chǎn)教融合步入3.0
為滿足學(xué)生差異化的需求,，吉利在學(xué)校打破千人一面的人才培養(yǎng)模式,，在人才培養(yǎng)方面探索“千人千面”，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，一人一個(gè)學(xué)習(xí)大綱,，一人一個(gè)夢(mèng)想；因材施教,，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的“千人千面”成為吉利教育面臨的重要課題。
2020年,，李書福在吉利學(xué)院成都校區(qū)首屆新生開(kāi)學(xué)典禮上提到,，“上大學(xué)，就是為了形成自己的獨(dú)立思考能力,、獨(dú)立判斷能力和自由探索能力”,。2021年5月，李書福又在三亞學(xué)院畢業(yè)典禮上提出,，“通過(guò)認(rèn)知,、選擇、決策,、執(zhí)行這四步曲的循環(huán)往復(fù),，自然就會(huì)形成智慧，有了智慧就能適應(yīng)環(huán)境,，就能生存發(fā)展”,，如何實(shí)現(xiàn)往復(fù)循環(huán)，“方法因人而異,，沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)格式”,。
吉利教育積極探索實(shí)施和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)“千人千面”的路徑和平臺(tái)，課程設(shè)置和學(xué)生培養(yǎng)均圍繞產(chǎn)教融合的思路,，深入探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,，推進(jìn)校企“雙元”發(fā)展，促進(jìn)教育鏈,、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈,、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，同時(shí)可切入最前沿的工業(yè)技術(shù),，聚焦高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng),。
如果說(shuō)產(chǎn)教融合1.0是校企共同制定人培方案、共育人才,、共建雙師型隊(duì)伍,；2.0是建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，由企業(yè)提出人才標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校用作教學(xué)指南,，再將學(xué)生高價(jià)值崗位就業(yè)作為人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。目前吉利教育已進(jìn)入3.0版本，即吉利各本科院校開(kāi)始逐步融入所合作的頭部企業(yè)的科創(chuàng)體系,，學(xué)校自籌相應(yīng)的研發(fā)人才和研發(fā)資金,，加入企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)攻關(guān)系統(tǒng)。
“三個(gè)校園”建設(shè) 推動(dòng)職業(yè)教育蓬勃發(fā)展
“職業(yè)技術(shù)教育要基于校企各自資源的有效融合,，高效協(xié)同,；要做好校企各自機(jī)制上和結(jié)構(gòu)上底層邏輯的梳理，緊密合作,，形成‘產(chǎn)教通’穩(wěn)定的人才梯隊(duì)和合作文化,，做到綠色和可持續(xù)發(fā)展；教育要精準(zhǔn)投入,、長(zhǎng)期堅(jiān)持,，把公益性慈善事業(yè)做成千秋大業(yè)?！崩顣１硎?。
吉利汽車產(chǎn)業(yè)目前已走出中國(guó)，為了確保吉利汽車產(chǎn)品質(zhì)量,、服務(wù)質(zhì)量,，吉利專門成立了致力于產(chǎn)教融合、科教融匯,、國(guó)際合作的人才發(fā)展集團(tuán),。吉利已在馬來(lái)西亞、烏茲別克斯坦建立了通過(guò)數(shù)字化建設(shè)推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育的合作院校和合作項(xiàng)目,，并通過(guò)自建的“芯位教育”線上平臺(tái)作為紐帶,，與亞洲及其他地區(qū)建立起更多職業(yè)教育的合作。
如今,，吉利提出了職業(yè)技術(shù)教育“三個(gè)校園”建設(shè)設(shè)想,，一是“跨界校園”，通過(guò)院校與企業(yè)之間空間,、資源,、機(jī)制的重塑，更好地發(fā)展綠色可持續(xù)的職業(yè)教育,；二是“跨區(qū)校園”,，通過(guò)產(chǎn)教融合機(jī)制和線上教育平臺(tái)，整合國(guó)內(nèi)外不同區(qū)域的校園資源,，更好地發(fā)展友好親密的職業(yè)教育,；三是通過(guò)AI賦能的智能體教育，建立線上智能體與線下實(shí)體各自獨(dú)立且相互支持的“并行校園”。
李書福認(rèn)為,，通過(guò)三個(gè)校園建設(shè),，可以更好更快地推動(dòng)技術(shù)領(lǐng)先的科技型職業(yè)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。他呼吁國(guó)家支持吉利“三個(gè)校園”的建設(shè)設(shè)想,，也歡迎更多國(guó)家和地區(qū)的院校及企業(yè)加入吉利創(chuàng)新的三校園建設(shè)設(shè)想中來(lái),。
