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2012-09-05   作者:記者 孫浩 樊宇 韓墨 黃壟 馬丹  來源:經(jīng)濟參考報
【字號

  1.美國麻省理工學(xué)院 2.新聞圖片 3.德國慕尼黑工業(yè)大學(xué) 4.英國劍橋大學(xué) 5.加拿大滑鐵盧大學(xué)

   在即將到來的新學(xué)年,,《經(jīng)濟參考報》駐外記者分別走訪了美國麻省理工學(xué)院,、英國劍橋大學(xué)、德國慕尼黑工業(yè)大學(xué),、加拿大滑鐵盧大學(xué),,得到一個重要啟示,即大學(xué)階段,,學(xué)生需要掌握的不僅僅是課本知識,,更重要的是職業(yè)視野和創(chuàng)業(yè)方向感,以及發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的能力,。在這些名校,,創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程,它是一個長期的摸索過程,,不能通過運動式的,、應(yīng)景式的短期行為來實現(xiàn)。

  美國麻省理工學(xué)院:從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè) 構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)”

  美國麻省理工學(xué)院憑借其在高科技教學(xué)研究領(lǐng)域的頂尖水平,,在全球享有盛譽,。近日,,《經(jīng)濟參考報》記者走訪了解到,該校將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)作為精神傳統(tǒng),,數(shù)十年來構(gòu)建了一套較為成熟的“孵化器”體系,,從而推動大批高素質(zhì)青年人才積極參與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。

  “創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)” 提供全方位支持

  過去的半個世紀,,麻省理工學(xué)院已逐漸發(fā)展出一套比較成熟的創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育及孵化體系,,并形象地將其命名為“創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)”。
  這個從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化過程主要包括7個階段,,即創(chuàng)意階段,、技術(shù)發(fā)展階段、商業(yè)化計劃階段,、企業(yè)計劃階段,、形成企業(yè)階段、早期成長階段以及高速增長階段,。為迎合不同階段的需求,,該校先后建立了6個獨立運行、有效互補的機構(gòu),。

  過去的半個世紀,,麻省理工學(xué)院已逐漸發(fā)展出一套比較成熟的創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育及孵化體系,并形象地將其命名為“創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)”,。從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化過程主要包括7個階段,。

  ——創(chuàng)業(yè)中心面向全校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育。早在上世紀60年代,,麻省理工學(xué)院就開設(shè)“新企業(yè)課程”,,為高技術(shù)人才提供與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)。上世紀90年代,,該課程進一步發(fā)展為跨學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育項目,。隨著需求和影響力不斷擴大,1996年麻省理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心正式成立,,由校方提供固定辦公地點,。2011年,該中心接受馬丁信托基金贊助及冠名,,進一步升級中心運作系統(tǒng),,擴大和更新辦公區(qū)域。
  ——德什潘德技術(shù)創(chuàng)新中心提供創(chuàng)業(yè)資金支持,。該技術(shù)創(chuàng)新中心創(chuàng)建于2002年,,現(xiàn)有工作人員400余人,主要任務(wù)是推動學(xué)校各實驗室中所產(chǎn)生的前沿技術(shù),擴大市場領(lǐng)域影響力,,為有潛力的項目提供研究資金,、創(chuàng)業(yè)啟動資金和孵化支持。該中心將工作重心落在培育新興技術(shù)的產(chǎn)學(xué)研一體化層面,,主要涉及生化,、生物.醫(yī)學(xué)、信息技術(shù),、新材料、能源創(chuàng)新等領(lǐng)域,。
  ——技術(shù)許可辦公室提供知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)服務(wù),。由于麻省理工學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要集中在以知識創(chuàng)新為基礎(chǔ)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),因此技術(shù)保護,、專利申請,、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等至關(guān)重要。為此,,學(xué)院專門成立技術(shù)許可辦公室為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供服務(wù),。
  ——創(chuàng)業(yè)顧問服務(wù)中心為創(chuàng)業(yè)者提供咨詢。該中心聘請“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”義務(wù)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),,內(nèi)容主要集中在創(chuàng)業(yè)的實際操作層面,。
  ——勒梅爾森項目鼓勵發(fā)明創(chuàng)造。學(xué)院管理層認為,,發(fā)明是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的動力之源,。因此,鼓勵發(fā)明是推動學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要前提,。目前,,該項目設(shè)立的“勒梅爾森——麻省理工學(xué)院”大獎已成為該校最重要的發(fā)明大獎。
  ——萊加頓發(fā)展及創(chuàng)業(yè)中心關(guān)注與發(fā)展中國家合作,。該中心成立于2007年,,其主要任務(wù)是推動創(chuàng)新技術(shù)造福發(fā)展中國家或貧困國家及地區(qū),包括為有潛力的項目提供啟動資金,、市場調(diào)研,、前期研究、計劃落實等方面的支持和指導(dǎo),;舉辦創(chuàng)業(yè)及投資全球論壇,,吸引發(fā)展中國家、特別是新興市場國家的企業(yè)家等前來參與,;辦有志于此的麻省理工學(xué)院學(xué)生,、畢業(yè)生以及研究人員提供獎學(xué)金。

  “10萬美元創(chuàng)業(yè)大賽”攜手理工科和商科學(xué)生

  麻省理工學(xué)院積極組織各種創(chuàng)業(yè)組織和活動,包括創(chuàng)業(yè)工作坊,、創(chuàng)業(yè)俱樂部等,。其中,最具影響力的當屬“100K創(chuàng)業(yè)大賽”(即l0萬美元創(chuàng)業(yè)大賽),,已成為全美高校中最負盛名的學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽,。
  大賽創(chuàng)立于1989年,最初由麻省理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)俱樂部和斯隆管理學(xué)院新企業(yè)聯(lián)合會共同創(chuàng)辦,,旨在把學(xué)校理工專業(yè)和商科專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢相結(jié)合,,將創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)化為實際運用并投入市場。
  大賽針對創(chuàng)業(yè)者所需具備的不同素質(zhì)分為三輪:第一輪是創(chuàng)意類競賽,。參賽者在60秒內(nèi)向評審團推銷自己的創(chuàng)意,;勝出者將獲得5000美元獎勵;第二輪是參賽者就自己創(chuàng)業(yè)想法的現(xiàn)實可操作性做出演示,,勝出者將獲得3·5萬美元的創(chuàng)業(yè)基金,;第三輪是商業(yè)計劃競賽,考察參賽者為成立企業(yè)所做的實戰(zhàn)準備,,勝出者將獲得10萬美元的獎金,。
  在競賽過程中,主辦方為學(xué)生提供平臺供其發(fā)布創(chuàng)業(yè)構(gòu)想,、招募團隊成員,。同時,還為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊提供指導(dǎo)和培訓(xùn),,以及媒體宣傳,、法律咨詢和人脈方面的支持,并吸引畢馬威國際會計師事務(wù)所,、湯森路透集團等國際知名企業(yè)和機構(gòu)贊助,。


  美國麻省理工學(xué)院科學(xué)研究中心。

  德國慕尼黑工業(yè)大學(xué):系統(tǒng)建設(shè)“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”

  德國慕尼黑工業(yè)大學(xué)是德國老牌理工科名校,,在德國大學(xué)綜合排名中名列前茅,。在校長沃爾夫?qū)ず諣柭珜?dǎo)下,慕尼黑工大自1995年起實施一系列教育改革,,并啟動了“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”計劃,,旨在培養(yǎng)與現(xiàn)代工業(yè)社會相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新人才,其中一些做法收效良好,,在德國其他高校以及奧地利高校中得到推廣,。

  創(chuàng)業(yè)教育是系統(tǒng)性工程

  慕尼黑工大第一副校長、華裔科學(xué)家孟立秋告訴《經(jīng)濟參考報》記者,,慕尼黑工大提出“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”理念,,其核心要義是調(diào)動一切力量,,著重培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)力、學(xué)習(xí)力和實踐力,。學(xué)生需要掌握的不僅僅是課本知識,,更重要的是職業(yè)視野和方向感、團隊合作能力,,以及發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的能力,。

  慕尼黑工大自1995年起實施一系列教育改革,并啟動了“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”計劃,,旨在培養(yǎng)與現(xiàn)代工業(yè)社會相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新人才,。

  盂立秋說,創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程,。它不是設(shè)立一個部門或辦公室就能解決的問題,,而是涉及教學(xué)實踐、跨學(xué)科研究,、行政管理等方方面面。同時,,創(chuàng)業(yè)教育是一個長期過程,,不能通過運動式的、應(yīng)景式的短期行為來實現(xiàn),。
  因此,,創(chuàng)業(yè)文化應(yīng)滲透到教學(xué)生活的各個環(huán)節(jié)。在該校,,無論是生命科學(xué),、機械制造還是醫(yī)學(xué)專業(yè),學(xué)生從大一開始就有創(chuàng)業(yè)和專業(yè)概覽課程,,由資深教授和企業(yè)界人士向?qū)W生就職業(yè)前景和專業(yè)前沿情況進行講解,。
  孟立秋認為,本科階段的創(chuàng)業(yè)課程有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)早期階段對職業(yè)前景和創(chuàng)業(yè)路徑有一個宏觀把握,。進入碩士和博士階段,,創(chuàng)業(yè)教育就會針對專業(yè)更加細化和具有可操作性。不少課程由企業(yè)中層管理人員主講,,不僅帶來工業(yè)界最新動向,,還為有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢。

  建立“孵化器”呵護創(chuàng)業(yè)萌芽

  2002年,,在寶馬公司董事蘇珊娜·克拉滕的資助下,,慕尼黑工大成立了創(chuàng)業(yè)中心。創(chuàng)業(yè)中心的主要任務(wù)是提供創(chuàng)業(yè)咨詢和開發(fā)培訓(xùn)項目,,目前有一個20多人的專業(yè)團隊負責(zé)具體運作,。
  慕尼黑工大的學(xué)生可以到創(chuàng)業(yè)中心自由選修相關(guān)課程,,并計入學(xué)分。創(chuàng)業(yè)中心的教師來自各個院系,,還有一些客座教授和企業(yè)界人士,。針對創(chuàng)業(yè)各個階段所面臨的不同問題,這里都有成體系的課程,。
  對于快畢業(yè)的高年級學(xué)生,,如果有創(chuàng)業(yè)或?qū)⒖蒲谐晒虡I(yè)化的想法,可以到創(chuàng)業(yè)中心尋求全面幫助,,包括制定商業(yè)計劃,、提供法律服務(wù)、調(diào)研分析市場,、聯(lián)絡(luò)潛在的合作公司等,。對于特別出色的項目,慕尼黑工大還會動用專門的創(chuàng)業(yè)基金,,向?qū)W生提供一筆數(shù)千到幾萬歐元不等的啟動資金,。

  強化與企業(yè)界聯(lián)系促進產(chǎn)學(xué)研融合

  作為理工科名校,慕尼黑工大向來注重與產(chǎn)業(yè)界保持緊密聯(lián)系,,而這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力十分重要,。
  慕尼黑工大與寶馬、大眾,、西門子等公司常年合作,,聘請公司中高層人員開設(shè)課程,或擔(dān)任客座教授,。每年,,大批慕尼黑工大的學(xué)生到有關(guān)企業(yè)實習(xí),參與一線生產(chǎn),。絕大多數(shù)理工科碩士,、博士生論文都是在企業(yè)實習(xí)期間確立選題并最終完成。
  慕尼黑工大還與不少企業(yè)簽訂了聯(lián)合研發(fā)協(xié)議,。許多學(xué)生在導(dǎo)師帶領(lǐng)下參與技術(shù)攻關(guān),,在得到全方位鍛煉的同時,也能感受到工業(yè)界的真實脈動,,為日后創(chuàng)業(yè)或就業(yè)打下基礎(chǔ),。 
  近年來,,慕尼黑工大還向一些美國大學(xué)學(xué)習(xí),,強化了“校友聯(lián)盟”,這不僅可為學(xué)校帶來可觀的捐贈,,還能夠強化大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系,,校友的工作經(jīng)驗和職場資源通過聯(lián)盟傳導(dǎo)給學(xué)生,,有助于學(xué)生成才。

  英國劍橋大學(xué):借科研優(yōu)勢推創(chuàng)業(yè)教育

  劍橋大學(xué)是英國老牌名校,,也是世界上最古老的大學(xué)之一,。該校創(chuàng)業(yè)教育在英國起步較早。早在上世紀70年代,,全球高科技產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)大發(fā)展浪潮時,,創(chuàng)業(yè)就在劊橋成為潮流。

  “劍橋現(xiàn)象”折射創(chuàng)業(yè)教育成效

  1970年,,劍橋大學(xué)建立了英國第一個科技園——劍橋科技園,。借助劍橋大學(xué)的科研能力和人才優(yōu)勢,科技園迅速發(fā)展,。近30年來,,劍橋科技園區(qū)平均每年增加5000個就業(yè)機會,園區(qū)內(nèi)國民生產(chǎn)總值年均增長率達到6.3%,,成為英格蘭東部地區(qū)發(fā)展的引擎,。
  劍橋科技園的發(fā)展也造就了“劍橋現(xiàn)象”。多年來,,劍橋大學(xué)科研人員用自己的研究成果建立了l000多家高科技企業(yè),。劍橋大學(xué)校長萊謝克·博里塞維奇說,劍橋科技園的繁榮和“劍橋現(xiàn)象”的出現(xiàn)與該校多年來一直傳承的創(chuàng)業(yè)精神密切相關(guān),,“我們向?qū)W生和研究人員灌輸這樣一種精神,即科研成果有責(zé)任讓整個社會從中受益”,。

  創(chuàng)業(yè)教育體系推動學(xué)生創(chuàng)業(yè)

  多年來,,劍橋大學(xué)形成了比較完整的創(chuàng)業(yè)教育體系:
  一是設(shè)立“創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中心”,提供創(chuàng)業(yè)課程,。劍橋大學(xué)商學(xué)院設(shè)立“創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中心”,,旨在為各專業(yè)學(xué)科的師生及科研人員提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程,并促進科研人員和企業(yè)人員的溝通,。
  該中心目前包括“創(chuàng)業(yè)星期二”,、星火計劃、企業(yè)家課堂等諸多品牌培訓(xùn)項目,�,!皠�(chuàng)業(yè)星期二”活動在每周二舉行與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的講座和討論,面向全校師生免費開放,;星火計劃是針對創(chuàng)業(yè)者設(shè)立的為期一周的培訓(xùn)計劃,;企業(yè)家課堂則旨在全面提高受訓(xùn)者的企業(yè)家精神。
  二是設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化機構(gòu),,支持學(xué)生創(chuàng)業(yè),。例如,,IdeaSpace公司向初創(chuàng)企業(yè)提供辦公空間和相關(guān)設(shè)施,幫助企業(yè)初步成型,;“劍橋企業(yè)”是幫助推動科技成果轉(zhuǎn)化的非營利機構(gòu),,為有志于創(chuàng)業(yè)的師生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、商業(yè)導(dǎo)師,、種子基金,、知識產(chǎn)權(quán)管理、咨詢建議,、商業(yè)計劃等服務(wù),。
  三是與工商業(yè)界保持緊密聯(lián)系,為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐機會,。與微軟,、日立、三星,、聯(lián)合利華等眾多知名企業(yè)合作,,在校內(nèi)設(shè)

  近30年來,劍橋科技園區(qū)平均每年增加5000個就業(yè)機會,,園區(qū)內(nèi)國民生產(chǎn)總值年均增長率達到6.3%,,成為英格蘭東部地區(qū)發(fā)展的引擎。
立實驗室,;不僅為學(xué)生提供實習(xí)場所,,也為青年創(chuàng)業(yè)團隊提供其創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)的檢驗場所。
  四是鼓勵學(xué)生組織創(chuàng)業(yè)社團,,營造創(chuàng)業(yè)氛圍,。在校方的鼓勵下,劍橋大學(xué)學(xué)生積極組織創(chuàng)業(yè)社團,。來自中國的學(xué)生陳珺目前是學(xué)生社團“劍橋大學(xué)企業(yè)家”(CUE)的共同主席,,她告訴記者,該社團成立于1999年,,是英國最早的學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團之一,,主要職能是舉辦劍橋大學(xué)創(chuàng)業(yè)大賽。大賽舉辦十余年來,,從中誕生了大量的創(chuàng)業(yè)企業(yè),,目前仍在市場上存活并且盈利的企業(yè)就有40余家。

  政府為高校創(chuàng)業(yè)教育提供支持

  劍橋大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育之所以成效顯著,,與政府的支持密不可分,。
  ——為創(chuàng)業(yè)教育提供資金支持。與美國依靠私人和企業(yè)捐贈獲得創(chuàng)業(yè)教育資金不同,,英國的創(chuàng)業(yè)教育資金大部分來自政府撥款,,通過高等教育創(chuàng)新基金,、科學(xué)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)基金等基金會轉(zhuǎn)到大學(xué)手中。
  ——為創(chuàng)業(yè)教育及學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的政策環(huán)境,。英國政府實施鼓勵大學(xué)變革與創(chuàng)新的教育政策,,為大學(xué)推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持。同時,,英國政府還制定了多項扶持中小企業(yè)的政策法規(guī),,涵蓋企業(yè)準入、融資,、稅收,、知識產(chǎn)權(quán)保護等方面,形成了有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境,。
  ——設(shè)立專門機構(gòu),,對高校創(chuàng)業(yè)教育扶持和管理。例如,,2004年成立的全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進委員會,,除了提供創(chuàng)業(yè)教育的師資培訓(xùn)、推動高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)之外,,還委托高校專家在全國范圍內(nèi)對創(chuàng)業(yè)教育開展情況進行調(diào)查研究,,開展創(chuàng)業(yè)理論研究,為決策部門提供參考,。

  加拿大滑鐵盧大學(xué):孕育企業(yè)家的搖籃

  在加拿大大學(xué)中,,位于安大略省西部的滑鐵盧大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育和文化可謂首屈一指。該校為學(xué)生建立了一系列創(chuàng)業(yè)機制和平臺,,其中最具特點的就是名為“速度之城”的學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器計劃,。該計劃開展近4年來,已孵化出數(shù)十家高技術(shù)創(chuàng)新企業(yè),,成為名副其實的下一代企業(yè)家搖籃。

  “速度之城”宿舍樓營造創(chuàng)業(yè)氛圍

  2008年9月,,以幫助學(xué)生創(chuàng)建通訊和傳媒技術(shù)公司為使命的“速度之城”計劃啟動,。該計劃最有創(chuàng)意的部分是建立“速度之城”宿舍樓,即讓一群有志于在IT和通訊領(lǐng)域自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生集中住在一棟宿舍樓里,,為他們學(xué)習(xí),、交流和合作創(chuàng)業(yè)提供機會和平臺。
  “速度之城”宿舍樓坐落在滑大校園里,,能容納70人入住,。入住者大多為滑大在校學(xué)生,也有一些畢業(yè)校友,。他們來自不同專業(yè),,經(jīng)過嚴格的申請和面試程序才被批準入住,。由于名額有限競爭激烈,只有那些被認為思想活躍,、富有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的人才有機會入住,。
  除了70

  資料照片
間單身宿舍和相應(yīng)的生活設(shè)施之外,“速度之城”還配備了一些特別設(shè)施,,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利條件,。其中包括:先進的無線通訊實驗室,內(nèi)有可供學(xué)生使用的各類無線通訊器材,,可以無線上網(wǎng)和召開遠程視頻會議,;功能齊全的報告廳,用于舉行各類創(chuàng)意演示會,、學(xué)術(shù)講座和報告會,;公共活動區(qū),方便入住學(xué)生進行交流,、討論和合作,。
  “速度之城”還配備專業(yè)的管理團隊,管理者大都具有工商管理的學(xué)術(shù)背景,,與學(xué)術(shù)界和工商界保持密切聯(lián)系,。他們?yōu)槿胱W(xué)生提供的服務(wù)主要包括:
  ——提供科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)和咨詢,讓學(xué)生對如何組建團隊,、如何創(chuàng)辦公司有比較完整的了解,。
  ——為學(xué)生舉辦多種形式的研討會,幫助學(xué)生組建自己的科研創(chuàng)新團隊,。
  ——邀請教授,、學(xué)者、企業(yè)家,、風(fēng)險投資者,、創(chuàng)業(yè)成功校友等人士舉辦各類講座,向?qū)W生介紹科技最新動態(tài),、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,、投資趨勢以及營銷策略等,幫助學(xué)生調(diào)整創(chuàng)業(yè)的定位和方向,。
  ——在學(xué)期末舉辦創(chuàng)新成果報告會,,邀請學(xué)術(shù)界和工商界人士參加,以此作為學(xué)生與工商界及潛在投資人相互了解和聯(lián)系的平臺,。
  入住學(xué)生除了正常上課之外,,可以說是浸泡在“速度之城”所營造的創(chuàng)業(yè)氛圍中。他們的居住期限一般為一學(xué)期,即4個月,。如果一學(xué)期結(jié)束時其創(chuàng)意還無法實施或沒有進展,,就必須搬出。如果項目和創(chuàng)意經(jīng)評估有所進展,,則可申請延長居住時間,。一名學(xué)生創(chuàng)業(yè)者告訴記者,入住“速度之城”后,,周圍的環(huán)境給了他推動力,,讓他勇于奮進,進而創(chuàng)辦了自己的公司,。

  學(xué)校政策為創(chuàng)業(yè)提供支持

  “速度之城”計劃的成功在很大程度上得益于滑大鼓勵創(chuàng)新,、支持創(chuàng)業(yè)的一系列具體舉措。
  一是鼓勵不同專業(yè)背景的學(xué)生參與創(chuàng)業(yè),。雖然“速度之城”計劃旨在促進創(chuàng)建通訊和傳媒技術(shù)公司,,但滑大鼓勵不同專業(yè)背景的學(xué)生參與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè),認為廣泛的專業(yè),,無論是工程,、心理、法律,、會計都能提供多元化視角,,是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
  二是保護學(xué)生創(chuàng)造的知識產(chǎn)權(quán),�,;髮⑴c“速度之城”計劃的學(xué)生實行了和教職人員相同的政策,即學(xué)生所創(chuàng)造的知識產(chǎn)權(quán)和價值完全歸開發(fā)者和創(chuàng)辦人所有,,學(xué)校不提取任何成果轉(zhuǎn)讓費用,。這項政策被認為是推動校園科研創(chuàng)新項目成功商業(yè)化的引擎。
  三是成立高科技企業(yè)孵化機構(gòu),�,;髶碛屑幽么蟠髮W(xué)中最大的科技園區(qū)和自己的高科技企業(yè)孵化機構(gòu)——加速器中心。對于在“速度之城”計劃支持下形成的創(chuàng)新公司,,滑大將幫助其轉(zhuǎn)入加速器中心,,以促使公司進一步發(fā)展。同時學(xué)校還利用與業(yè)界的關(guān)系,,幫助“速度之城”計劃與包括微軟,、谷歌等在內(nèi)的眾多高科技公司結(jié)成合作伙伴,。

  創(chuàng)業(yè)成功者回饋學(xué)校形成良性循環(huán)

  “速度之城”計劃成就了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想,,而不少成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生又回饋學(xué)校,使滑鐵盧大學(xué)得以加大對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度,。2011年3月,,23歲的KiK互動公司創(chuàng)辦人泰德·利文斯頓宣布向滑鐵盧大學(xué)捐贈100萬加元(約合630萬元人民幣),。
  KiK互動公司是迄今為止“速度之城”計劃孵化出來的最成功公司。該公司開發(fā)的應(yīng)用程序能讓不同種類的無線通訊設(shè)備實現(xiàn)信息的即時共享,。目前該公司的用戶已超過1000萬,。
  利用利文斯頓的這筆回饋,滑大新建了“速度之城”風(fēng)險基金,,作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的種子基金,。在今后幾年里,該基金將陸續(xù)向全校范圍通過競賽評選出來的30個學(xué)生新創(chuàng)企業(yè)項目每個提供資助2.5萬加元,、為期4個月的免費辦公場所以及與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的咨詢,、服務(wù)和指導(dǎo)。

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